幼儿攻击性行为文献综述PPT课件

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攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为。具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动，并且在活动中很难集中精力，从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人的排挤。这样长此以往，就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。
幼儿攻击性行为是幼儿表现出来的对他人和社会造成负面影响的一种不健康的社会行为,不利于儿童未来的发展。
幼儿的攻击行为在学校、幼儿园、家庭，普遍存在。
幼儿攻击性行为  是指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在4—6岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。他在不同的年龄阶段有不同的表现形式。
  幼儿园阶段主要表现为打人、推人、踢人等，是一种身体上的攻击，稍大一点的孩子更多的是采用语言攻击、谩骂、诋毁、故意给对方造成心理伤害,儿童的攻击性行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11出现第二个高峰，总体来说，男孩多以暴力攻击居多，女孩多以语言攻击居多。
攻击性行为发生的原因：　
每个孩子在发展过程中都有不同程度的攻击性行为，攻击
性行为是个体发展的一种不良倾向，往往会造成人与人之间的矛
盾、冲突，不利于形成人际间的良好关系。幼儿产生攻击性行为
的原因很多，主要有以下几个方面。
攻击性行为发生的原因：家庭原因　
(一）祖辈过度溺爱。
现在的孩子大多数是独生子女，往往是家庭的中心，更是祖辈眼中的“小皇帝”“小公主”。由于父母工作忙，孩子从小基本由爷爷姥爷两家老人带，此时正是幼儿个体社会化的初始阶段，是个性形式的奠基时期。而老人带孩子常常有这样的传统，当小孩子不小心摔跤，老人便赶忙说：“都是这条路不好，把我孙子摔倒了，”甚至还踩踩石头说“石子不好，谁让你把我孙子摔倒的！”采用这种方法，当时还真能奏效，小孩不会更哭泣，因为他的注意转移了，但时间一久，就养成了一种习惯，无论遇到什么不顺心的事，则易怒、发脾气，觉得什么都是别人的不对，没有自己不对的。到了幼儿园，与同伴有了纠纷时，总责怪别人，不能协商解决问题时，攻击性行为就产生了，此时如果被欺负者退缩，则更助长了他的攻击性行为。
攻击性行为发生的原因：家庭原因
 (二)教育误导
  家庭对独苗过多关注，顺从多、宠爱多，要求少、教育少，常常是爸爸“得罪”了孩子，妈妈出来“赔礼”（红脸/黑脸），妈妈批评几句，爷爷姥爷都成了孩子的“后台”，这就造成孩子骄横、任性、自私、事事“唯我独尊”以致养成孩子独占，独霸的习惯，在家什么好东西都是他一人的，容不得别人，他要什么，就得给他，不许别人有，也不会与别人分享，在幼儿园常发生争玩具，抢座位等现象，不讲道理，也不会讲道理。有的父母对孩子攻击性行为不仅不制止，还听之任之，甚至有助长苗头。他们认为，未来社会充满竞争，要使孩子将来在社会上站得住脚，从小就应培养孩子不能吃亏的意识，有时还教孩子：“别人攻击你，你一定要还击”，使孩子从“以牙还牙”发展到欺负弱小。有的家长要求孩子“出人头地”，对孩子的任性，粗暴表现视而不见不加以约束，以致出现了错误引导。
攻击性行为发生的原因：社会原因
  (三)模仿
  有的影视片，打来打去的很多，孩子觉得好玩，无形中就学习一些不好的榜样，还有现在孩子非常喜欢看像《神龙斗士》、《奥特曼.怪兽大战》带打斗的动画片。经常看，也就模仿起来，常常在幼儿园与同伴学着动画片中人物打打闹闹，这样一来免不了会乘机攻击他人，再有就是当孩子自己犯错时，父母有时会为一时出气打他，使孩子感到父母教育自己不要打人，可他们自己却打人。在幼儿园也有这样的现象，有的孩子打人，如果没有得到老师的留意，别的孩子也会跟着打斗起来。
树立科学儿童观，注重成人的榜样作用
合理安排一日活动
家园合作逐步改善幼儿的不良行为
启发幼儿对攻击行为的理解和思考
让幼儿有情感体验
创造条件让幼儿体验成功，获得成就感，并创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境
减少环境中易引起攻击行为的刺激等