《咏怀古迹》教案

这是《咏怀古迹》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　知识与能力：掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。

　　过程与方法：分步探讨咏史怀古诗的思想内容及鉴赏步骤。

　　情感态度与价值观：品味杜甫沉郁顿挫的风格，感受作者抒发的怀才不遇的情怀。

　　重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法。

　　教学方法：诵读法合作交流感悟

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。很多诗人都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹(其三)》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的《咏怀古迹》，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。

　　思考1：什么是咏史怀古诗?

　　读史或游览古迹时，有感于历史古迹、历史人物或事件引发的对时局或自己身世的共鸣。

　　初中学过的杜牧《赤壁》和辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》都是。

　　二、题解及背景介绍 ：

　　看到标题我们应该猜得出来，《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》一样是杜甫晚年的诗作，同作于大历年间。昨天我们已经讲到，这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，引发了杜甫流落异乡，怀才不遇的感慨，于是写下了这首诗。

　　三、听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。

　　明确诗歌风格：沉郁怨愤的感情。

　　四、学生齐读，请学生结合注释，根据自己的理解复述诗歌主要内容。

　　明确：群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃(王昭君)的村子。一旦离开汉宫，(命运)便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。

　　五、结合时代背景及作者身世，理解诗歌。

　　1.对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事?用诗中的一个词概括。(怨恨)

　　2、昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原上最幸福的那个人，又何来怨恨之说呢?她怨什么?你是从那些诗句中读到的?

　　明确：

　　A 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　　思考：这一联用了什么手法?有怎样的效果?

　　明确：用了对比的手法。 去与留的对比。一“去”，生不能归来;一“留”，死后永葬漠北。她离开了不该离开的汉宫，留在了不该留的朔漠。 生与死的对比 上句写她生前的不幸与孤苦，下句写他死后的凄凉与冷落，一句话下尽了王昭君一生的悲苦，“一”和“独”将昭君省钱的寥落与死后的孤寂写得入骨三分。

　　③“紫台”与“青冢”。一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比是多么鲜明。“黄昏”与“朔漠”连在一起，让读者感觉到，一座孤零零的坟冢面对着黄昏时广袤的荒漠，又是何等的空旷凄凉。

　　B环佩空归月夜魂。

　　思考：为何魂归?

　　明确：怀念故土之心永远不变。

　　小结：远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。

　　3、为什么会有这样的不幸?

　　画图省识春风面

　　赏析：由于汉元帝的昏庸，对后妃工人们，只看图画不见人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。此句说汉元帝从图画里略识昭君，实际上根本不认识昭君，造成了昭君葬身塞外的悲剧。这一联包含着委婉的讽刺：仅凭画图哪里能识得佳人的美貌呢?同时也揭示了昭君悲剧命运的原因。

　　所以她会对对画师的无耻行为怨恨。

　　小结：所以昭君的怨恨是对自己命运的怨，也是对画工和皇帝的怨。尾联“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”点名了全篇的主旨。

　　“怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君在诉说着她的怨恨!而且又是“千载”，说明其怨恨之久。这两句表明了作者对她的同情。读到这里，我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声!

　　请大家再带着感情将全诗朗读一遍，注意读出诗歌的那种沉郁怨愤之情。

　　4、名句赏析： 群山万壑赴荆门。

　　这一句写出昭君村所在的地方和这里的景色。

　　之前和大家讲过，诗歌的语言很精炼，一句诗中往往有某个字用得特别传神，古典诗歌的炼字型题也是高考中的常见题型。那么在这一句中，大家认为用得最好的字是哪个一个?

　　(“赴”。提示：好在哪里?用了什么手法?写出了什么景象?)

　　山是群山起伏，连绵不绝;水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

　　比较阅读：众水会涪万。瞿塘争一门。——杜甫《长江二首》

　　“争”字，突出三峡水势之险。

　　本诗中的“赴”，突出三峡山势之雄奇。

　　问：开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在?

　　明确：引出歌咏对象昭君。

　　5、这里就有一个问题了。请大家看屏幕

　　明代评论家胡震亨认为“群山万壑赴荆门当似生长英雄起句，此未为合作。”意谓这样气势不凡的起句,当是用来写大英雄的,这样雄奇的大背景，引出一个小小的昭君村是不适当的。你同意这种看法吗?(学生思考)

　　(提醒：昭君是个平凡的弱女子吗?)

　　明确：常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得惊天动地。可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。(大巧若拙)

　　所以诗人起笔用这样壮丽的诗句是为了

　　1.咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美

　　2.借高山大串的雄伟气象来烘托昭君的奇伟形象。

　　六、 杜甫问什么会深情咏叹王昭君的事情? {教学用书48页} 讨论：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了自身怎样的情感?

　　唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

　　昭君　 诗人

　　绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒

　　画图省识，远离汉宫　　　不分忠佞，无辜遭贬

　　身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归

　　(千载之怨)(深沉怨恨)

　　所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸。美不得宠，才不得用，离家去国之思，寂寥千载之恨，种种古人今人之怨恨，都含于此时中。作者在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。暗含了怀才不遇，抱负不得施展的怅惘。

　　前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”

　　3、小结诗歌主旨

　　诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。

　　诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。

　　后人评价：只叙明妃，始终无一语涉议论，而意无不包。后来诸家，总不能及。

　　——清�6�1李子德

　　七、能力迁移，鉴赏咏史诗的三步骤。

　　1、所描写的古人、往事是怎样的。(弄清史实)

　　2、为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中表现什么态度?(体悟感情)

　　3、这种态度用什么方法表达?(分析技巧)(借别人酒杯浇自己心中的块垒)