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个案观察记录3篇

日期:2021-01-21来源:幼儿园学习网

这是个案观察记录3篇,是优秀的幼儿园观察记录文章,供老师家长们参考学习。

个案观察记录3篇

个案观察记录第1篇

  分析:葛雨泽不是一个爱告状的孩子,而且他和郭宇铮又是的朋友我分析其中一定有原因,有的孩子独立处理事情的能力较弱,勇气也不足,而认为老师和家长是无所不能,所以依赖大人。或者大人怕孩子没有处理事情的能力怕孩子吃亏告诉孩子告诉老师。

  措施:事后我找到葛雨泽和郭宇铮,问他们原因郭宇铮很委屈的说:“我真不是故意的,我只是和他闹着玩,我都和他说对不起了。”我又问葛雨泽“他真的撞疼你了吗?”葛雨泽摇摇头,我又问“你们是不是的朋友呢?”葛雨泽点点头,“那为什么一定要告诉老师呢?”葛雨泽没有说什么眼圈红了,我只好说:“好朋友之间要相互包容相互体谅的,葛雨泽你以后如果真的遇到自己解决不了的事情可以来告诉老师,但是如果你觉得是能解决你愿意试着自己解决吗?老师相信你一定能做好。”后来经过我了解葛雨泽平时不爱说话他妈妈总怕他吃亏,回家就问今天有没有人欺负你啊?有人欺负你你就告诉老师。孩子之所以会想老师打小报告不是因为孩子本身想向老师告状,是家长认为孩子没有独立处理和小朋友之间纠纷的能力,过度依赖老师,是家长引导错误。我事后与家长沟通家长也表示会纠正自己教育孩子的方法。

  效果:经过一段时间的观察我班级小朋友打小报告的情况明显减少了。张敏慈现在不但不会打小报告了,且经常主动帮助小朋友,在班级也经常帮助老师做一些力所能及的事情,老师和同学们都叫她是我的小秘书。葛雨泽经过一段时间的观察,在自己独立处理事情的能力上显提高,有时别的小朋友发生摩擦他还会教育别的小朋友互相谦让,也比从前自信了。从总体上观察,教师的合理引导,起到的主体作用。在问题发生时我们应该不回避找到原因合理解决。在孩子成长中我们面临种种问题,合理的引导适当的放手,技能培养孩子独立解决问题的能力也能增进孩子之间的交流,培养孩子的自信心。

个案观察记录第2篇

  观察地点:中一班

  观察对象:琪琪

  观察目的:观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度

  儿童表现及行为:

  最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交.但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,但是总是一马当先,和同伴争执.

  分析:

  好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.

  措施:

  纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的行为,推荐家长说理育儿.在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他.活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的资料.

个案观察记录第3篇

  幼儿个案跟踪记录

  情景:午睡室、操场、活动室

  表现

  其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。

  早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木立刻。整理玩具时,他表现得很进取。

  泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大家还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。

  效果分析

  1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话的行为也有所减少,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

  2、铭铭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。

  矫正措施

  1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我,并展示给全班幼儿看。

  2、引导其他小朋友和铭铭进取交流,主动和他成为好朋友。

  现有表现

  我们慢慢发现,铭铭小朋友整理东西的本事也很不错,有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会及时发现,并且帮忙他们从新分类装好。于是,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。

  从那以后,我们慢慢发现,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得认真起来了。

  有效措施

  1、继续以铭铭的兴趣点着手,进取鼓励他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。

  2、鼓励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取交流,共同游戏。

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