除法运算教案

这是除法运算教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

除法运算教案第1篇

　　教学目标

　　(一)理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的思维过程和书写方法．

　　(二)通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力．

　　教学重点和难点

　　重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法．

　　难点：理解算理，确定商的位置．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备(投影出示)

　　我们先来复习一下有关整十数除法的口算．

　　1．口算．(找个别同学说说是怎样想的)

　　60÷30 80÷20 180÷60

　　450÷50 240÷40 720÷80

　　540÷90 420÷70 280÷40

　　2．在下面的括号里最大能填几？

　　30×( )＜200 40×( )＜270

　　(30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．)

　　请一个同学说一说40×( )＜270，括号里最大能填几．(强调“最大”)

　　全体同学独立完成下面各题．

　　30×( )＜61 40×( )＜84

　　70×( )＜270 80×( )＜330

　　20×( )＜48 50×( ) ＜140

　　3．请两名同学在小黑板上笔算下面的题．

　　36÷3＝12 35÷8＝4……3

　　订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同．

　　36÷3用除数去除被除数的前一位数有商．

　　35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的'前两位数．

　　师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”．

　　同学边回答，老师边用投影出示．

　　除数是一位数的除法法则：

　　1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

　　2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；

　　3．每次除后余下的数必须比除数小．

　　(二)学习新课

　　出示例1：

　　60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？

　　分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算．

　　60÷20=3(队)

　　师：请把自己是怎样想的说一说．

　　(60里面有3个20，所以商3)

　　师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法．这样的式题也可以写竖式笔算．书写格式与用一位数除是一样的．

　　在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十，60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？(2个十和几相乘等于6个十．从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十．所以，60除以20，商是3．3要写在被除数的个位上面，即60的个位数0的上面)

　　答：可以编成3队．

　　做一做：

　　用竖式计算下面各题．

　　(同学在作业本上做，几名同学写在胶片上)

　　没有什么问题，订正后出示例2．

　　例2：200÷30=6……20

　　师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的．

　　然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？

　　(在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理)

　　除数是两位，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十．(也就是在十位上不够商1)就要看被除数的前三位，想 200里面有几个 30，也就是想几乘 30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6．(完成板书)

　　做一做：

　　用竖式计算下面各题．

　　首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？

　　订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？

　　投影出示：“除数是一位数除法法则”

　　请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应该怎样除．

　　1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，再试除前三位数；

　　2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；

　　3．余下的数必须比除数小．

　　(三)巩固反馈(投影出示)

　　1．说出下面各题的商是几？应该写在什么位置．

　　2．判断下面各题，对的画“√”错的画“×”．

　　3．计算下面各题．

　　(一、二、三组同学做下面3小题)

　　380÷40= 500÷70= 660÷80=

　　(四、五、六组同学做下面3小题)

　　250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝

　　(做完的同学还可以做另外3个小题)

　　4．思考题．

　　有兴趣的同学可以做下面的题．

　　(1)在下面的□里填上适当的数．

　　□÷40=6……28

　　500÷□=7……10

　　(2)20个少先队员收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐．原来有几个筐？

　　要求认真审题、独立思考．做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己思考的过程．

　　学生在做练习时，老师巡视批改，个别指导，发现问题及时纠正．

　　小结 今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法，关键是要掌握商写在什么位置上．

　　作业：看书第41、42页．

　　课堂教学设计说明

　　本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法．用整十数除商一位数的笔算是在学生已经掌握了这一内容的口算和用一位数除笔算的基础上进行教学的．用整十数除商一位数笔算的算理与口算基本相同，因此，本节课教学新知识之前，要充分复习旧知识，在学生已有的知识基础上引导学生通过试做、讨论理解用整十数除商一位数除法的算理，从而可以为下面学习的除数是任意两位数的除法打好基础．

　　本节课充分体现教师在课堂上的主导作用，调动了学生学习的积极性和主动性，通过多种形式的练习，可以使新知识得到巩固，最后安排了思考题，使有余力的学生的聪明才智得以发挥和展示．

　　板书设计

除法运算教案第2篇

　【教学内容】

　　教科书第67页的内容。

　　【教学目标】

　　1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

　　2．知道除法竖式各部分名称。

　　3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。

　　【教学重点、难点】

　　学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。

　　【教学准备】

　　课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．师：孩子们，今天数字6也来到了我们班。

　　课件演示：动画数字6，话外音：我是小小数字6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

　　师：数学游戏啊，你们敢吗？

　　课件演示：数字6走进了加号屋，6＋2 =

　　数字6走进了减号屋，6－2 =

　　数字6走进了乘号屋，62 =

　　用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2 ，6－2 ，62 。请3位小朋友在座位上板演。

　　展示学生板演，全班评价。

　　师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？

　　学生小结竖式计算要注意的`地方。

　　2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

　　出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？

　　师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

　　板书：62 = 3

　　6是什么数？表示什么呢？

　　2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

　　二、教学写除法竖式。

　　1．师：（指板书62）62 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

　　课件演示： 62 = 3

　　3

　　2）6

　　6

　　这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

　　学生质疑：①为什么会有2个6？

　　②0是从哪里来的 ？

　　③在竖式里，除号怎么没有了？

　　④竖式中的2横表示什么？

　　师：孩子们，你们的问题提的非常好。等你们学完除法竖式后就会明白了。除法的竖式比较难写，想不想学啊？

　　2．教师讲解并板书。

　　①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

　　6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6 等于几呢？

　　师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6 等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

　　师生边说边书空。

　　生在作业本上练写，教师巡视。写好的同桌互相看看。

　　师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？

　　再来一道82 = ，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。

　　师在学生的指导下板书 2 ）8 。在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。

　　②这一步写好，我们就该求商了。6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？

除法运算教案第3篇

　　教学目标：

　　1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

　　2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　1、探索分数除以整数的计算方法。

　　2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教具准备： 长方形纸、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。 你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？

　　（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　（2）把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

　　二、自主探究 小组交流

　　自主学习提示

　　1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

　　2. 同桌之间说一说彼此的想法。

　　3. 有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

　　三、交流释疑

　　1、初步感知分数除法

　　把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　请同学们拿出图（一）来涂一涂。

　　交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能根据这个过程列出一个除法算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？

　　这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）

　　初探算法 把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 请大家在图（二）的上面涂一涂。

　　交流：（展示学生不同的涂法） 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？

　　观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。

　　（教师出示三组算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

　　指生演板 让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?

　　根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？

　　四、实践应用

　　1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15

　　2、填一填 师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？

　　学生独立在书上第56页填一填，想一想。 集体订正。

　　3、解决问题。

　　师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责 卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答。

　　运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

　　五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。

　　六、布置作业：练一练第3、5、6题