认识直角教案设计

这是认识直角教案设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识直角教案设计第1篇

一、教学目标

（一）知识与技能：

（1）结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。

（2）会借助三角尺辨认直角、钝角和锐角三种角。

（二）过程与方法：

通过找一找、说一说、比一比、折一折、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

（三）情感与态度：体验“角”在现实生活中的无处不在，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：直观地认识直角，会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：通过大量的感性经验积累，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。

三、教学过程

（一）、创设情境，导入新知

朱丹老师公开课《认识直角》教学设计1.看看我们的数学书，你能指出它的角吗？（生尝试指一指）

师问：在黑板上有几个这样大小的角？三角板上呢？

2.刚才我们找出的这些角有什么特点呢？（生思考发言）

师：这些角很特殊，它们有一个共同的名称，叫“直角”。

3.它的符号也很特殊呢，出示直角符号：（师在黑板上示范画直角符号）学生练习使用直角符号标出直角。

朱丹老师公开课《认识直角》教学设计

今天这节课我们就一起来认识直角。（板书课题）

二、自主探究，合作交流

（一）辨认哪些角是直角

1.这里有四个角，通过刚才对直角的认识，你能辨认出哪一个是直角吗？（课件出示 ）

朱丹老师公开课《认识直角》教学设计

2、明确判断方法：你能想到用什么方法才能准确判断这些角是不是直角呢？（预设）：观察（看）。

师：当我们看不准的时候，可以请出我们的好朋友——三角尺，请先找出三角尺的直角，当我们判断一个角是不是直角时，可以用三角板上的直角去比一比。（师先示范，再找生上黑板尝试）

（二）比一比、认一认。

1、通过学生的判断角1比直角大，角3比直角小。

2、师介绍：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

（1）学生动手在点子图上画出直角、锐角、钝角。

（2）根据自己的实际经验交流画法及判断直角、锐角、钝角的方法。

学生自由说一说。

（三）折一折，画一画。

1、动手折一折：我们已经认识了直角，你能用一张纸折出一直角吗？怎样折才能得到一个直角？

出示活动要求：每个小组用彩纸折出直角、锐角和钝角。全班互相判断是什么角。

2.动手画一画：今天认识直角、锐角、钝角后，你想把它们画下来吗？

教师示范讲解画直角的方法。

学生尝试画一画。

说说你是怎么画的？怎样验证？

3.你还在你身边哪些物体上发现了直角、锐角、钝角？

三、小试牛刀

自主完成教材上练习，全班交流评价。

四、板书设计

认 识 直 角

朱丹老师公开课《认识直角》教学设计 朱丹老师公开课《认识直角》教学设计 朱丹老师公开课《认识直角》教学设计

比直角小的角叫锐角 直角 比直角大的角叫钝角

认识直角教案设计第2篇

　　【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。

　　【教学目标】：

　　1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点——直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。

　　2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实题。

　　3、会用三角板判断直角和画直角。

　　【教学重难点】：

　　重点：初步认识并会判断直角。

　　难点：正确画直角。

　　教学准备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。

　　【教学过程】：

　　一、复习导入

　　（1）复习旧知

　　出示任意角，请学生说出角的各部分名称。

　　出示书中例图，请学生说出例图中是否有角。

　　（2）揭示课题

　　让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点？并告知有此类特点的角为直角。

　　从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。

　　画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。

　　二、认识直角

　　（1）请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。

　　（2）借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的.方法（叠合法）：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

　　（3）让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。

　　（4）请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。

　　三、画直角

　　课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法（重复判断直角的方法）。

　　四、巩固练习

　　引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。

认识直角教案设计第3篇

认识直角

一、教学目的要求：

1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。

二、教材分析：

教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法

四、教学过程 ：

（一）预习：看书21-22页。

（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。

2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角 ）

象这样的角叫直角。（板书课题）

（三）讲授：

（1） 观察物体表面的直角。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是相同？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？

把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？

这些角都叫什么角？

我们周围还有哪些物体的表面有直角？

（2） 请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的`哪一个角是直角。

用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

（3） 学画直角

教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。

学生边画边说。同桌相互评一下。

学生按操作画，教师巡视。

（4）分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评选出数的最快的小组。

（四）课堂练习：

1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。

（五）课堂小结：

说一说，这堂课你认识了什么图形？学会了什么本领？

（六）板书设计 ： 直角

（七）课后作业 ：

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（用三角板画）

（八）后记及反馈：本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。