表内除法二教案教材分析

这是表内除法二教案教材分析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

表内除法二教案教材分析第1篇

　　教学目标

　　1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。

　　2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。

　　3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

　　4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

　　教学难点

　　获取有价值的信息解决问题

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！

　　他想先考考大家，看他带来的两个问题：

　　1、12里面有几个6？

　　2、把20平均分成5份，每份是多少？

　　（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生回答，说说这两个小题有什么不同，有什么相同）

　　教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。这两个题都是用除法计算。

　　这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。

　　二、情景引入，明确问题

　　小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？

　　（教师展示42页的主题图）

　　师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？

　　预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。

　　图片里提出一个什么问题？

　　预设：56元可以买几个地球仪。

　　师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？

　　预设：需要知道一个地球仪是8元。

　　三、合作探索，解决问题

　　师：你用什么办法解决这个问题？你为什么用这个办法呢？小组讨论。

　　（学生进行分组讨论）

　　小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。

　　师：怎样列式呢？

　　56÷8（教师板书）

　　师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？

　　预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个（教师板书）

　　大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？

　　预设：总的价钱÷单个的价钱=数量

　　师：到了这里，这道题并没有结束，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？

　　预设：检查

　　师：我们一般用乘法检验除法。

　　师，在图片中我们还有个地方不知道，你发现了吗？

　　预设：小汽车的价钱还不知道。

　　现在我们就来解决这个问题。

　　想一想，如果24元能买6辆小汽车，那么一辆多少钱呢？

　　自己思考，在答题纸上写出你的办法。

　　点名同学说说自己的想法：预设：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教师板书）

　　师，在这个问题中，你能找到总的价钱，单个的'价钱和数量吗？

　　预设：24是总的价钱，6辆是数量，4元是单个的价钱。

　　师：谁来根据算式说说这三个名称之间的其他关系？

　　预设：总的价钱÷数量=单个的价钱

　　师：你算的对吗？怎样检验？

　　四、当堂训练，强化训练

　　小聪已经学会了，你们学会了吗？

　　1、学校买来12本课外书，（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几个人？

　　（这道题考察学生对于除法意义的更深一步的理解，要求有对比，会检验）

　　2、

　　（1）买6副手套，一共需要多少钱？

　　（2）用36元钱可以买几个茶杯？

　　（3）42元买了7顶帽子，一顶帽子多少元？

　　（其中2、3两个小题有对比，可以用两种想法解决，一个是除法的意义，一个是总价，数量，单价之间的关系）

　　师：这道题还有一个第4小题：你还能提出其他问题并解答吗？

　　第4小题让学生们同桌讨论，一问一答。点名3到5组回答

　　师。

　　师：你们想了这么多问题，老师这里也有一个，看看你们可以回答吗？

　　（5）买3副手套的钱可以买几顶帽子？

　　我们做了这么多的解决问题，你发现了吗，都是我们列式来解决，现在我这里有几个算式，你能根据实际情况说几个题吗？5×3=15和36÷9=4

　　五、课堂总结，知识提升

　　这节课结束了，你们都学会了什么？

　　作业：练习九第2题和第3题

　　同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。

　　教学板书

　　解决问题

　　56÷8=7（个） 24÷6=4（元）

　　谢谢大家！

　　教学反思：

　　这节课是用除法解决实际生活中的问题，使学生进一步的理解和掌握应用除法的意义，同时还简单的介绍了总价，单价和数量之间的关系，这个不对学生做要求，学生可以根据自己的情况灵活运用，最后的两个小练习题也充分的巩固了学生的知识。不足之处还是学生实践少，对生活中的数学不是太敏感，还需要加强生活观察和实践。总的来说，全班同学对这节课的收获还是让人满意的，都能积极的参与到课堂的学习和讨论中，但仍需课后的练习。

表内除法二教案教材分析第2篇

一、单元教学内容：

学习7—9的乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。

二、单元教学目标：

1. 使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘、除法；知道连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；能运用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。

2. 使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。

三、单元教学重、难点：

重点：编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练的进行表内乘、除法计算；能运用所学知识解决一些简单的乘、除法实际问题。

难点：熟记乘法口诀。

四、单元课时安排：共14课时

表内除法二教案教材分析第3篇

　　教学目标

　　1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。

　　2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。

　　3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

　　4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

　　教学难点

　　获取有价值的信息解决问题

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！

　　他想先考考大家，看他带来的两个问题：

　　1、12里面有几个6？

　　2、把20平均分成5份，每份是多少？

　　（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生回答，说说这两个小题有什么不同，有什么相同）

　　教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。这两个题都是用除法计算。

　　这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。

　　二、情景引入，明确问题

　　小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？

　　（教师展示42页的主题图）

　　师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？

　　预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。

　　图片里提出一个什么问题？

　　预设：56元可以买几个地球仪。

　　师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？

　　预设：需要知道一个地球仪是8元。

　　三、合作探索，解决问题

　　师：你用什么办法解决这个问题？你为什么用这个办法呢？小组讨论。

　　（学生进行分组讨论）

　　小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。

　　师：怎样列式呢？

　　56÷8（教师板书）

　　师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？

　　预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个（教师板书）

　　大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？

　　预设：总的价钱÷单个的价钱=数量

　　师：到了这里，这道题并没有结束，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？

　　预设：检查

　　师：我们一般用乘法检验除法。

　　师，在图片中我们还有个地方不知道，你发现了吗？

　　预设：小汽车的价钱还不知道。

　　现在我们就来解决这个问题。

　　想一想，如果24元能买6辆小汽车，那么一辆多少钱呢？

　　自己思考，在答题纸上写出你的办法。

　　点名同学说说自己的想法：预设：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教师板书）

　　师，在这个问题中，你能找到总的价钱，单个的'价钱和数量吗？

　　预设：24是总的价钱，6辆是数量，4元是单个的价钱。

　　师：谁来根据算式说说这三个名称之间的其他关系？

　　预设：总的价钱÷数量=单个的价钱

　　师：你算的对吗？怎样检验？

　　四、当堂训练，强化训练

　　小聪已经学会了，你们学会了吗？

　　1、学校买来12本课外书，（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几个人？

　　（这道题考察学生对于除法意义的更深一步的理解，要求有对比，会检验）

　　2、

　　（1）买6副手套，一共需要多少钱？

　　（2）用36元钱可以买几个茶杯？

　　（3）42元买了7顶帽子，一顶帽子多少元？

　　（其中2、3两个小题有对比，可以用两种想法解决，一个是除法的意义，一个是总价，数量，单价之间的关系）

　　师：这道题还有一个第4小题：你还能提出其他问题并解答吗？

　　第4小题让学生们同桌讨论，一问一答。点名3到5组回答

　　师。

　　师：你们想了这么多问题，老师这里也有一个，看看你们可以回答吗？

　　（5）买3副手套的钱可以买几顶帽子？

　　我们做了这么多的解决问题，你发现了吗，都是我们列式来解决，现在我这里有几个算式，你能根据实际情况说几个题吗？5×3=15和36÷9=4

　　五、课堂总结，知识提升

　　这节课结束了，你们都学会了什么？

　　作业：练习九第2题和第3题

　　同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。

　　教学板书

　　解决问题

　　56÷8=7（个） 24÷6=4（元）

　　谢谢大家！

　　教学反思：

　　这节课是用除法解决实际生活中的问题，使学生进一步的理解和掌握应用除法的意义，同时还简单的介绍了总价，单价和数量之间的关系，这个不对学生做要求，学生可以根据自己的情况灵活运用，最后的两个小练习题也充分的巩固了学生的知识。不足之处还是学生实践少，对生活中的数学不是太敏感，还需要加强生活观察和实践。总的来说，全班同学对这节课的收获还是让人满意的，都能积极的参与到课堂的学习和讨论中，但仍需课后的练习。