平移旋转教学目标

这是平移旋转教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

平移旋转教学目标第1篇

　　教学目标：

　　1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

　　2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

　　3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。

　　4.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。

　　教学准备：课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：寒冷的冬天马上就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开始忙碌了。今天，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。请你仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的?我们比比谁的眼睛最敏锐。

　　(课件演示：①师解说“瞧!汽车开进了大门”;②传送带“就是传送带上的

　　这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的温暖”;③换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”;④升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最后画面静止)

　　[评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。]

　　二、新授

　　1、模仿

　　师：谁来说说你的发现?看谁说的最多。(学生自由发言)

　　生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。(同时师出示5张图片课件)

　　(生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。

　　师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。(师生一起比划，比划即可不要多说话)

　　2、分类

　　师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你——“这些运动中的物体根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类?”比如说可以把它们分几类?谁和谁是一类?为什么这样分类?”给你30秒考虑一下。(学生思考)把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。

　　(学生小组讨论，教师巡视指导)

　　师：谁来说说你们组讨论的结果?(指名回答)

　　生：换气扇、转轴、车轮为一类。因为他们都是转动的(用手模仿);(师：接着说)把传送带、汽车和大门分为一类，因为它们都是左右移动的(表演);升降机自己为一类，因为它是上下移动的。

　　师：我听明白了，你们实际上是把这些物体分成了3类，一类是转动的(指黑板的分类板贴)，一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧?有没有不同意见?(指名，分2类的)

　　生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，因为他们都是转动的(用手模仿)把传送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移动。

　　师：哦，你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗?那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理?(学生自由说)

　　师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗?我认为根据运动方式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分法是非常符合老师要求的。(稍停顿)但是第一种分法也不是完全没有道理，他是把这一类物体(指平移类)根据运动方向的'不同又进行了第二次的分类。明白了吗?(明白)

　　师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。(板书：平移)而像换气扇的运动是——

　　生：转的。

　　师：怎么转的?(播放换气扇旋转的动画)

　　生1：是这样转的。(用手势)

　　生2：转出来是圆形。

　　生3：是围着一个中心转的。

　　师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。(板书：旋转)图中还有我们没有发现的旋转现象吗?

　　生1：汽车里方向盘的运动属于旋转。

　　生2：车轮的运动属于旋转。

　　生3：传送带下面的转轴的运动属于旋转。

　　今天我们就一起来学习“平移和旋转”。(板书)[评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。]

　　三、感悟体验

　　1、寻找生活中的例子

　　师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转?看谁是生活中的有心人!(大约30秒)好，睁开眼睛，咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪些吧!可以边说边用动作表示出来。(学生举例子)

　　生1：拉窗帘的动作。(动作表示)

　　生2：电梯运行时是平移的。(动作表示)

　　生3：拉抽屉是平移。

　　生4：滑梯是平移。

　　师：什么在平移?

　　生4：滑梯上的人。……

　　(教师要注意学生的语言规范性，有说的不严密的及时订正。时间最多为1分钟) 师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗?

　　(学生用手中的物品分别创造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。) 师：生活中哪里存在旋转现象?

　　生1：陀螺转起来的时候。

　　生2：旋转门。

　　生3：风扇在旋转。……

　　[评析：数学来源于生活，通过寻找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了学生的观察能力。而用手中的物品作出一个平移的动作，让学生把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。]

　　2.自主练习

　　师：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，老师这里出搜集了一些，你知道它们属于哪种现象呢?

　　3、课间休息，做动作感悟平移与旋转

　　师：现在我们休息一下，有请李彤同学为大家表演个舞蹈，想看吗?

　　(生的舞蹈动作为先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋转2圈)。

　　师：有什么发现?

　　生：李彤同学的舞蹈里既有平移也有旋转。

　　师：能具体说说吗?

　　生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋转了2圈。

　　生：不对，老师是平移了3步。

　　师：平移2步与3步有区别吗?

　　生：她到的位置就改变了。

　　师：那你想不想来体验一下运动的感觉?好，轻轻的站起来把凳子放在桌子下，站到桌子两边。(学生放好凳子，做好准备)请你仔细体会一下接下来的，这 两组动作有什么不同?

　　师：听好口令：两手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(学生根据口令做动作)。

　　师：平移动作大家会做了，那旋转呢?(会)听好了，旋转时老师不让停可不准停。预备，开始，转!转!转!(学生根据口令做动作)

　　师：真棒!现在请回到位置上坐好。(学生回位)谁来说说刚才的两组动作有什么不同? 生：旋转之后很晕。

　　师：你有这种感觉吗?

　　生：有。

　　师：为什么会发晕呢?做平移的动作时有这种感觉吗?(没有)

　　生：因为头在不停的转。

　　师：说的多好啊。现在请大家“闭上眼睛” (学生闭眼，师生一起体会)回想一下，你刚才在做平移运动时，无论是向前平移，向后平移还是向左，向右平移，你脸面对的方向有没有发生变化?(注意教师语速要慢，个别字眼要有力度)

　　生：没有。

　　师：那你再回想一下，在旋转的时候，由于在不停的转动，所以你脸面对的方向一直在——?

　　生：转。

平移旋转教学目标第2篇

　　平移和旋转

　　教学目标

　　1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。

　　2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　教学重点

　　区别平移与旋转现象。

　　教学难点

　　在方格纸上画出简单的平移后的图形。

　　教具准备

　　细绳、扣子、方格纸，风车等。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　宣布本节课教学内容。

　　板书课题：平移和旋转

　　二、讲授新课

　　1、看一看。

　　看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（这是平移现象）

　　看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（旋转现象）

　　结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。

　　2、说一说。

　　（1）出示课本其他图形。

　　让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。

　　（2）学生说一说。

　　问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”

　　旋转运动有：电风扇转动等。

　　平移运动有：汽车从甲地到乙地等。

　　3、做一做。

　　（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。

　　（2）教师指导学生，做旋转运动。

　　取学具（细绳、纽扣），细绳约4至5分米长；细绳一端系着纽扣，一端抓在手上；手腕使劲，使纽扣做旋转运动。明确这个运动是旋转运动。

　　（3）教师指导学生，做平移运动。

　　取一物体摆放在桌面（如笔盒等）；将问题向左、向右、向上、向下（包括斜向运动）移动。明确这些运动都是平移运动。

　　4、试一试。

　　（1）出示图形。（课本20页图）

　　（2）提出问题：向什么方向平移？平移了几格？（向下平移1格）

　　（3）你是怎么知道的？（整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1格等。）

　　（4）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。目的.是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程。

　　三、指导看书

　　1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。

　　2、完成课本第20页“试一试“中的填空。

　　3、有不理解的，提出问题，教师个别指导。

　　四、巩固练习

　　1、课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。

　　（1）保证学生独立完成练习的时间。

　　（2）在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。

　　2、小黑板作业。

　　五、作业设计

　　1、判断下面现象是平移还是旋转。

　　五、板书设计

　　平移和旋转

　　平移：

　　旋转：

平移旋转教学目标第3篇

　　教学目标：

　　1.结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。

　　2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征

　　3.在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。

　　教学重、难点：

　　正确区分平移和旋转现象

　　正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。

　　教学准备：

　　教学课件，学具

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（玩儿华容道的游戏和欣赏陀螺旋转的视频）

　　师：华容道通过三国时期故事演变而来的一种益智类游戏，你还记得怎么玩吗？谁愿意来试试看？（上下移动，左右移动）

　　------平移板书

　　师：请大家回顾欣赏一段视频,玩华容时我们所看到的是平移现象，陀螺的运动方式就是旋转.(板书)

　　二、讲授新课

　　1.分一分

　　师：（出示六幅图）老师把生活中这样的场景录了下来,大家一起来看看,可以用手动作比划一下.

　　师：接下来，请6名小朋友到黑板前，选择一个你喜欢的，先用动作进行表演再将它把所选项目的图片贴在黑板上.

　　师：为什么会把升国旗、推窗户、推箱子分到平移，到底什么才是平移？

　　小结;物体沿直线运动的现象称为平移。

　　2我说你做

　　师：（贴图）请生移动，老师说口令向上平移……生接着说指令：向左平移。向右平移。。向左上怎么移？移动的时候注意什么？

　　（在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。完成表格）

　　总结：通过我们的'感受、体验、观察、发现平移是物体沿直线运动的现象称为平移。在平移的过程中物体形状、大小、方向不变。只有位置发生变化。

　　3.做一做

　　做一个平移的动作：生自己做并展示

　　4.说一说

　　生活中你还见到过那些平移现象？

　　（请生走过来这就是平移运动，回座位）

　　平移现象在生活中随处可见，就拿回座位这么简单平常的事儿，没有这两种运动方式的，连回座位都成了难事儿。

　　5.探索发现

　　关于旋转的特点，你能不能从这几个方面着手观察分析总结一下旋转现象的特点？完成表格

　　（同座合作讨论汇报两组）特别是方向变化孩子说说怎么发现的？

　　小结：物体绕着某个点或轴运动的现象称为旋转。在旋转的过程中，形状、大小不变。方向和位置发生变化。

　　6.平移现象和旋转现象有什么相同点和不同点的地方？

　　7.欣赏生活中的平移与旋转现象

　　8.收获这节课你收获了什么？

　　三、课时小结

　　通过我们的感受、体验、观察、发现平移是物体沿直线运动的现象称为平移。在平移的过程中物体形状、大小、方向不变。只有位置发生变化。物体绕着某个点或轴运动的现象称为旋转。在旋转的过程中，形状、大小不变。方向和位置发生变化。

　　四、课堂练习

　　练习：1、书28页1、2、

　　2摆一摆、说一说、画一画