日期:2021-04-16
这是爱唱歌的小麻雀教案,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
设计意图:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份关爱别人的情感,针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。
活动目标:
1、根据图片理解故事内容,学说故事中对话部分, 愿意在集体面前大胆发言。
2、感受故事中关爱朋友的情感,知道一定的场合要保持安静,不影响别人。 活动重难点: 在情感体验中,学说故事中简单的对话。
活动准备:
1、大树背景图一张,小鸟贴纸若干。
2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等动物图片。
活动过程:
1、创设情境,引题。
以鸟妈妈和小鸟的身份边唱歌边飞进活动室。
2、初步了解故事内容。
(1)(出示大树)师: 小朋友们,看,森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!就是在这棵大树上发生了一个故事, 故事的名字叫:《爱唱歌的小麻雀》。
(2)师提问:刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答。
3、理解故事内容。
(1)教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述整个故事。
(2)提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?(依次将各个动物的上下关系理清)。
(3)请幼儿将此位置反复进行描述。
4、讨论。
(1)讨论小结并学习动物的语言。
师:刚才小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?
刚才小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?
刚才小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?
(2)师:猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌?你们喜欢这只小麻雀吗?为什么? (关心别人的好孩子。)
5、小结。
师:今天我们听了一个什么故事?听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?
小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人;中午睡觉,如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师;小朋友看书时要保持安静,不影响别人等。
6、唱歌给小动物听。
(1)师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。(教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿)。也唱给猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠听,因为它们都是关心比尔呢的好孩子。
(2)幼儿边唱歌边学小鸟飞,飞出活动室。
王裕冲2014.5.10
篇二:爱唱歌的小麻雀
爱唱歌的小麻雀
活动目标:
1. 理解故事内容,感受故事中关爱的情感
2. 在情感体验中,学说故事中简单的对话
3. 能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮
活动准备:
电脑课件,麻雀头饰,《扮家家》音乐伴奏
活动过程:
1. 带幼儿进入教室,引出主题
教师:“小朋友我来扮演麻雀妈妈,你们当我的麻雀宝宝好不好?
幼儿回答。
教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”
【配课老师放音乐】
教师和幼儿一起表演。
2. 引导幼儿学习故事中的对话
【配课老师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时音乐停止】
教师和幼儿停止表演
教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?(屏幕出现猫头鹰)
教师:“咱们去问问猫头鹰吧?”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友。”
教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?”幼儿猜想(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子吧?”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友。”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿
教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)
教师:“我们在问问它吧。”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友。”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“小蝴蝶是怎么说的?”幼儿模仿。
教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠)
教师:“快问问它吧。”引导幼儿主动发问。
教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠:“是呀是呀,我不让你们唱的?”
教师引导幼儿:“问问它为什么呀?”
幼儿提问:“为什么不让我们唱了?”
小松鼠:“你飞下去看看就知道了。”
教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底怎么了?”(配课老师模仿呼噜呼噜的声音然后屏幕出现睡觉的小猪)
教师:“啊,怎么了?”引导幼儿回答:“小猪在睡觉。”教师放低音量:“那我们该怎么办呢?”(引导幼儿想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒小猪。”带领幼儿坐下来。
教师:“那妈妈讲个故事给你们听吧。”
3. 教师讲故事,并提问:
提问:⑴故事中都有谁呀?
⑵小麻雀是怎么问它们的?
⑶是谁不让小麻雀唱歌了,它为什么不让小麻雀唱歌了
⑷小麻雀是怎么做的?
⑸你们喜欢这只小麻雀吗?为什么?
⑹你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?
4. 教师总结
教师:“可是现在妈妈想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方唱吧。”带领幼儿离开教室。
篇三:《爱唱歌的小麻雀》(音乐)
《爱唱歌的小麻雀》(音乐)
设计意图:
班的孩子对周围环境具有好奇心,尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌,以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。在教学过程中,考虑到此作品角色较多又有变化,所以将角色的认知放在最前部分,为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开,从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”,给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的发展。
教学目标:
孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点:幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点:理解故事内容,产生情感的共鸣。
(认知 情感的激发 行为的转化)
教学准备:自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程:
第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。
故事的名称。
提问:猜猜故事中会讲什么呢?
通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。
提问:谁住在最上面(最下面)?
啄木鸟的上面(下面)住着谁?
老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。
提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?
教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办
法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让们一起翻着书,讲讲故事。”
合作讲述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中掌握语言。
提问:小麻雀还可以怎么做?
辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?
到什么时候小麻雀才能唱?
第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听
的歌。
听录音故事。(配乐对话)
等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。
结束:
以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事:
爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上,住着一[1][2]下一页 只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是唱得不好吗?为什么不要唱?得下去问明白”。
小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,要为她唱一支最好听的歌。
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌......”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。
小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
[活动目标]
1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。[活动准备]
电脑课件、小麻雀头饰《小猪睡觉》录音带[活动过程]
一、 带幼儿进入教室,引出主题。
教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”幼儿回答。教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。
二、 引导幼儿学习故事中的对话,(重点)
(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)
教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”
(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的.朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。 (屏幕出现啄木鸟)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“啄木鸟,是你不让我们唱的么?”啄木鸟: “不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿啄木鸟:“它是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”
(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”
(屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的鹿宝宝)
教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“鹿宝宝在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒鹿宝宝”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。” 三、 教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问:1、“故事中都有谁呀?”
2、“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”
3、“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”
4、“小麻雀是怎么做的?”
5、“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”
6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?” 四、 教师总结。
教师:现在鹿宝宝醒了,我们也给鹿宝宝唱一首好听的歌好吗?《小猪睡觉》
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