二年级下册语文园地六教案

这是二年级下册语文园地六教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级下册语文园地六教案第1篇

　　【教学目标】

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。

　　3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

　　4.积累古诗词。

　　4.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。

　　【教学重点】

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

　　【教学难点】

　　学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

　　【教学素材】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】3课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

　　二、认字写字。（课件出示）

　　bóguǎnlǎnyù

　　博物馆展览馆体育馆

　　yánjiūshàozhěn

　　研究所哨所诊所

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（课件出示）

　　星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

　　bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

　　馆博育览诊研究哨

　　参考答案：

　　bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

　　馆博育览诊研究哨

　　三、字词句运用。

　　1.书写汉字。（出示课件）

　　含迎留荡满整

　　书写提示：（出示课件）

　　“含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。

　　“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。

　　“满”左右结构，不能写成上下结构。

　　师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）

　　学生练习

　　2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

　　要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。

　　汇报交流。

　　提示：（出示课件）

　　喧闹：喧哗吵闹。

　　造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

　　造句：接到了暗示，他赶紧走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

　　造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。

　　我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。

　　四、学会写话。

　　1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。

　　能力，以及解决问题的能力。

　　2.构思提示（出示课件）

　　平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

　　3.写作指导：（出示课件）

　　（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。

　　（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。

　　4.引导学生根据指导指导写话。

　　5.学生写话后，自评，互评。

　　6.评选出优秀作品，进行全班通读。

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

　　第二课时

　　一、情境导入。

　　1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）

　　2.学生以小组为单位，讨论交流。

　　3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。

　　二、学习《悯农（其一）》（课件出示）

　　悯农（其一）

　　【唐】李绅

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

　　1.借助拼音读古诗。

　　2.简介作者（课件出示）

　　李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首:"锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

　　3.说说诗句的意思。（课件出示）

　　春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

　　4.学生读读背背。

　　5.测试学生背诵情况。

　　三、课堂小结。

　　同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

　　第三课时

　　一、导入新课

　　1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？

　　2.学生交流，汇报。

　　预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。

　　今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”

　　3.齐读课题。

　　通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么？（课件出示）

　　2.学生汇报思考结果

　　教师总结：大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　3.学习生字

　　（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

　　（2）交流识字体会，

　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

　　（3）巩固生字。指名读，开火车读

　　4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

　　5.检查读书情况。一人读一自然段。

　　三、细读品味（出示课件）

　　（一）读书品味“书”指的是什么。

　　1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？

　　2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。

　　指导朗读：岩石就是书啊！你看……

　　在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。

　　3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？

　　板书：一层一层厚厚

　　句式练习：这不就是最大的书吗？

　　结合上学期的句式进行联系。

　　（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。

　　这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）

　　请大家再读读5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由读书。

　　2.提问交流。

　　理解词语：雨痕波痕

　　指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。

　　树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。

　　3.拓展延伸

　　上网查阅，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗读

　　下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

　　5.品读体会这本大书的用处

　　这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？

　　三、小结，激发学习兴趣。

　　同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？

二年级下册语文园地六教案第2篇

［教学目标］

1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。

2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。

5.养成良好的阅读习惯。

［教学重难点］

1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

3.背诵古诗，理解古诗的内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字写字

1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）

3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）

4.开火车检查认读情况。

5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

7. 完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。

二、猜词意

1.出示第一句话，指名读。

(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）

2.出示另外两个句子，小组讨论。

3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

三、我爱问“为什么”

1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！

2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。

3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。

4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。

教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！

二年级下册语文园地六教案第3篇

教学内容分析

《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。要通过教学掌握字词，初步运用字词写出心中对大自然的疑问；学习古诗，感受农民的辛苦，通过阅读，培养对自然、对科学的向往之情。

三维教学目标

1、通过识字加油站认识各种公共设施 名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。

2、学会理解词语意思的方法，并运用。

3、学会观察大自然，了解大自然的秘密。

4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则， 学会整理班级图书角。

5、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》 。

6、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。

教学重点

1. 掌握字词。

2. 阅读理解、写话。

教学难点 写话。

教学理念及实施策略

教学中要充分发挥学生的主观能动性，采用灵活的教学方式，既能整理单元知识，又能有所拓展和延伸。

第一课时

一、识字加油站。

1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，

提问：“孩子们去过这些地方吗？”

2、今天我们就来认识这些的地方。

3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。

4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，

重点让学生了解这些地方都是做什么的。

5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。

博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。

6、你还知道哪些“馆”？

7、学生汇报。

8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆

9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。

10、认识生字：研、究、哨、诊。

二、字词句运用。

1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注

意哪些地方容易出错。

2、学生互相提醒。

3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有

一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。

4、学生动手写一写，老师巡视指导。

5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪

些地方？

6、学生交流汇报。

7、老师提醒：

（1）荡字是上窄下宽的字， 下面的汤就要写得宽大舒展。 （2）

满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。

（3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分

就要写得较窄。

8、学生动手写一写，老师巡视指导。

三、学会理解词语的方法。

1、出示句子，注意划线的词语。

（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。

（2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。

（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。

2、学生自由读一读。

3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。

4、学生汇报。

5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的

意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如：

（1）从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的

意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。

（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语

或示意的举动使人领会。

（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出

去，让别人知道。

四、老师总结。

第二课时

一、谈话引入。

师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗

二、读一读，说一说。

1、大自然有哪些“为什么”？

2、出示，并让学生读一读。

3、试着分析这些问题的答案。

4、学生汇报交流。

5、师生共同交流这些问题的答案。

（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星

真的一闪一闪的眨眼。

（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬

着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，分解成七色光而形成彩虹。

（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历

史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状， 如简单、

舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。

（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。 （5）下雨前蜘

蛛逃到巢穴里去了。 （6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

（7）“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。

（8）雨点儿是有脚印的。

三、说一说，写一写。

1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？

2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。 如：为什么会

出现“雾”？ 夏天的草叶上为什么会出现露珠？ 冬天的河面为

什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什么要

落下来？

3、在小组里将你的 “为什么”与你的组员讨论，老师指导。

1、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

2、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

（1）学生写自己的发现或收获。

（2）老师巡视指导。

（3）请同学交流汇报。

（4）老师评一评，看看谁的收获最多。

四、老师总结。

第三课时

一、谈话引入。

1、师：上一次口语交际时， 我们才共同制定了我们班的图书管

理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是

比以前方便了呢？

2、学生自由发表自己的意见。

3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。

二、展示台。

1、学生分小组交流， 我们班的图书角都有哪些优点？有没有不

足的地方？（1）学生先观察班级图书角。 （2）分小组交流。

（3）老师巡视，引导学生有话可说。

2、分小组进行汇报。

3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书管理

公约》。（2）我们班有《图书管理守则》 。

（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4）我们班

的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。

（4）我们班的图书有专门的同学负责管理。

三、日积月累。

1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。

2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。 3、学

生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

4、交流自学情况：

（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生

读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。

（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。

（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。

（4）学生描红，临写，教师巡视指导。

3、理解字义：

粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这

里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。

夫：和“农”组成“农夫” ，意思是：农民。 犹：还。

饿：肚子里没有食物。 四海：指全国或全世界。

4、理解每句诗的意思 （让学生自己练习说说意思， 教师及时进

行帮助指导。）春种一粒粟： 春天种下一粒种子。 秋收万颗子： 秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下， 没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。

5、让学生自己练习说说全诗的意思。

6、请学生在全班说说全诗的意思， 其他同学进行评价。

7、这首诗告诉我们一个什么道理？

8、指导朗读。

四、我爱阅读。

1．阅读《最大的书》。

2.理解词语勘探、矿物岩石、刨根问底等。

3．阅读练习。最大的书是什么？书上的字和画分别指什么？你

想不想读懂这本最大的书啊？为什么？说说你的读后感悟。