13荷叶圆圆教案

这是13荷叶圆圆教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

13荷叶圆圆教案第1篇

　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

　　4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学重点】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

　　2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

　　师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。

　　(学生继续欣赏荷花池的`美景。)

　　2、(画面定格，荷叶特写。)

　　师指荷叶：

　　这满湖的是什么?

　　学生回答。

　　教师板书“荷叶”。

　　3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

　　(生齐读课题。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?

　　2、老师范读。

　　3、你听出来都有谁了吗?

　　学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

　　请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。

　　(学生自由读，教师巡视，个别指导。)

　　4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?

　　同桌一起读一读。

　　谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。

　　(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

　　5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!

　　(师指齐读。)

　　6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?

　　(音、形)

　　7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说。

　　小组交流。

　　8、谁来说说自己的好办法?

　　9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

　　三、再读课文，整体感知

　　1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。

　　(学生自由练读课文。)

　　2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?

　　(指名分节读。)

　　3、学生评议。

　　(教师及时给予肯定和表扬。)

　　4、齐读课文。

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!

　　(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

　　2、瞧，他们都来了!

　　(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)

　　师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

　　⑴ 生自由读2～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　(学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

　　⑵ 你还有哪些不明白的问题?

　　(让学生充分质疑。)

　　⑶ 小组先讨论解疑，再汇报交流：

　　教师参与小组讨论，例：

　　① 教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。

　　② 用生活实践，说一句话理解“透明”，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　③ 用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

　　⑷ 在解疑中穿插朗读，如：

　　小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?

　　⑸ 指导朗读：

　　形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

　　五、拓展内容，实践感知

　　1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?

　　(先小组讨论说，再个别自由说。)

　　2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?

　　3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?

　　(我们要保护它。)

　　六、总结课文，回味欣赏

　　(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!

　　(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)

13荷叶圆圆教案第2篇

　　 教学内容：长春版小学语文一年级下册第四单元第十四课《荷叶圆圆》。

　　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。

　　（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　3、情感、态度、价值观

　　在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。

　　教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。

　　教学准备：ppt

　　　教学过程：

　　一、情境导入

　　导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！

　　（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）

　　2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。）

　　3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。）

　　4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）

　　预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。

　　5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）

　　6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车）

　　三、再读课文，巩固生字

　　1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！（学生自由朗读）

　　2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）

　　3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文）

　　四、小结

　　1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？

　　预设：学到了好多字宝宝

　　预设1：我知道了荷叶的形状

　　2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。

13荷叶圆圆教案第3篇

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

　　(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的'那一段。

　　5、师：小水珠在哪儿?

　　小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

　　(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

　　出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

　　(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

　　(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

　　(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

　　(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

　　(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。