幼儿园科学课教案20篇

这是幼儿园科学课教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班科学活动教案：秋天的菊花教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、运用各种感官去观察认识菊花，知道菊花的品种是多种多样的。
　　2、能用较形象的语言描述自己的观察发现。
　　3、了解菊花是秋天里开放的一种美化环境的花卉，知道要爱护花卉。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1、菊花课件。
　　2、每组一盆菊花。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　运用各种感官去观察认识菊花。
　　活动难点：
　　能较形象的描述自己的观察发现，知道爱护花卉。

　　活动过程：
　　一、谈话导入
　　师：现在是什么季节？你看到的秋天是什么样子的？（树叶变黄、掉下来、有好多水果）
　　师：秋天里还有漂亮的花。

　　二、播放《秋天的菊花课件》，激发幼儿观察菊花的兴趣。
　　师出示PPT课件这是什么花？（菊花）
　　这些菊花一样吗？都有些什么颜色，菊花长什么样子呢？

　　三、幼儿自由感知、观察菊花。
　　1、师：老师也为你们准备了菊花，我们一起来看看。
　　让幼儿自由地观赏菊花盆景，并与同伴互相交流。
　　2、师：菊花漂亮吗？你最喜欢哪一种？菊花有哪些颜色？菊花长什么样，和你的好朋友说一说。
　　3、让幼儿交流之后，请个别幼儿说一说自己喜欢的菊花。

　　四、教师根据幼儿的自由发现，引导幼儿运用看、摸、闻等多种感官有序地观察菊花。
　　1、师：大家看看那面前的菊花是什么样的，都有哪些颜色？（各种各样）
　　2、师：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的头发、燃放的烟花、萝卜丝等）我们看到了很多，但是有没有谁闻过菊花有什么气味呢？
　　3、教师请幼儿闻一闻。
　　4、师：菊花除了长有花朵外，你还发现长有什么？（叶子）
　　5、师：菊花的叶子长在哪里，是什么颜色？是什么样的？（叶子的边缘有锯齿）
　　6、请幼儿观察叶子的颜色，并用手去摸一摸。
　　7、教师：教师总结幼儿的观察发现。

　　五、给幼儿介绍菊花的用途。
　　教师：菊花除了好看之外，还有什么用呢？
　　可以用菊花泡茶喝。清明节黄菊花和白菊花祭祀亲人、菊花茶饮料

　　六、让幼儿了解菊花是秋天里开放的花卉，知道要关心、爱护花卉。
　　教师：菊花美不美？我们该怎么去保护它呢？（花儿好看我不摘）
　　延伸活动：用纸杯剪菊花。

　　活动反思：
　　一次教学设计，也是教师的一次成长，就象在制作PPT课件的时候，我了解了菊花居然有那么多种颜色，有些菊花的颜色、花瓣的形状都是我以前所不知道的，可以说这也是我和孩子们共同成长、共同提高的过程。
　　在活动设计和进行中，观看菊花的时候，孩子们有些按捺不知心中喜悦，摸摸、闻闻、说说，参与的兴趣十分浓厚。但在交流时，孩子们只停留在颜色的表达上，对菊花的外形的描述不太会用语言表达，缺乏经验。因此，活动中，教师讲述的成分多了一些，可在课前告知家长，先带孩子观察了解一些菊花的知识，这样活动中，孩子参与的积极性会更浓，讲述更积极，效果更好。最后延伸活动用纸杯剪菊花，深受孩子的喜爱，发展孩子动手能力。

第2篇、中班科学会动的身体教案反思

 　　设计意图：
　　我班在开展“长大的我”主题活动中，我发现幼儿对“身体为什么会动”产生了强烈的兴趣，孩子们常会聚在一起讨论活动的部位和身体会动的原因抓住幼儿这一兴奋点生成了“会动的身体”这一活动，我力图让幼儿在活动中感知、探索、体验自己的身体来引导幼儿发现身体会动的秘密，关节会动，并通过鼓励幼儿大胆表现尝试创编关节操从而体验活动的乐趣。
 
　　活动目标：
　　1、用自己的方式记录身体中能动的部位。
　　2、初步了解保护身体的方法。
　　3、对自己的身体感兴趣。
　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1、纸盒做的“木头人”一个、人体结构图一幅、音乐磁带《大家一起来》
　　2、丰富孩子有关身体的认识。

　　活动过程：
　　一、出示木头人，激发幼儿参与活动的兴趣：
　　（1）、出示木头人，幼儿与木头人打招呼
　　师——“今天有位小客人来我们幼儿园，我们一起把他请出来吧！”
　　（第一环节以出示木头人的方式导入活动吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣）。
　　（2）、用木头人导入课题：
　　师——“木头人很羡慕小朋友身体会动，它想让小朋友跳一段舞给它看，你们愿意满足木头人的心愿吗？”
　　幼儿跟着音乐跳舞

　　二、探索身体可以动的部位，并做标记
　　（1）、观察跳舞时自己身体哪些部位可以动？
　　师——“刚才跳舞时小朋友哪些部位可以动？“
　　（2）、给自己身体会动的部位做标记 幼儿互相探索，交流，并把有标记的部位给大家看。
　　（3）、游戏《找关节》老师做动作请幼儿观察
　　师——“这些会动关节平时都可以帮我们做什么？怎样保护它们？”
　　（4）、听音乐，幼儿做动作，体验关节作用
　　（活动让幼儿自主探索，观察，让幼儿在之间参与的过程中体验操作的快乐）
　　三、讨论，知道如何保护身体
　　（1）、讨论运动对身体的好处
　　师——“经常运动身体会怎么样？”
　　（2）、说说人们常做的运动项目
　　师——“日常生活中你看到人们做过哪些运动？”

　　延伸活动：
　　在科学区中投放有关人体模型和书面资料，让幼儿之间探索发现身体的秘密。

　　活动反思：        
　　在第一环节中幼儿能跟着跳舞，但是孩子在回答刚才在跳舞的时候你身体哪些部位会动这个问题提出的时候孩子积极性不高，也许是我在跳律动的时候动作不规范造成的，我想把这个环节改成弹琴请一个幼儿做动作，动作可以为：手腕转、耸耸肩、扭扭屁股、踢踢腿、跳一跳等动作，这样可以给幼儿一个直接的经验，为我的提问做好铺垫，在引出下面环节中（关节）也许是问题提得太深，幼儿没有经验，所以互动不是太好，我觉得在课前可以让幼儿回家和爸爸妈妈探索身上会动的部位在幼儿与家长探索的基础上再引出问题，在其他方面幼儿与教师的互动还比较积极，幼儿在活动中体验了探索的快乐。

第3篇、中班科学活动教案：有趣的声音教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是十分熟悉和感兴趣的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，因此进一步引导幼儿探索声音的秘密之一（探索不同物体之间的碰撞会发出不同声音的秘密），体验探索的乐趣，敢于表达自己的经验与想法有着十分重要的意义。《纲要》中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的《有趣的声音》这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。

　　活动目标：
　　1．对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法。
　　2．主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的秘密。
　　3．体验探索声音秘密的乐趣，乐于表达自己的经验与想法。
　　4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：
　　物质准备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份；透明塑料瓶3个
　　经验准备：幼儿已认识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感兴趣，玩过让纸发出声音的游戏。

　　活动过程：
　　一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶（听音游戏——找空瓶）。
　　1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么办法把空瓶找出来呢？
　　教师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的办法。
　　2、如果不能打开瓶盖，你会想什么办法呢？
　　教师在幼儿讨论的基础上为每个人提供一个篓子，要求用不打开瓶盖的办法找出空瓶。
　　环节自评：生活中我们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有经验。

　　二、尝试用各种办法让空瓶发出声音（发音游戏——玩空瓶。）
　　1、小朋友真聪明，用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想办法让它不装东西也能发出声音，看谁想的办法多。
　　教师鼓励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。
　　2、你是怎么玩的？还有不同的玩法吗？
　　请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时鼓励其他幼儿说出不同玩法。
　　小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的办法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。
　　环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知经验就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有经验的同时提出了具有“悬念”和“挑战性” 的问题情境，鼓励孩子通过多次尝试发现了让空瓶发出声音的各种办法，引导孩子在已有经验上“衍生”出了新的知识即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。

　　三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音（辨音游戏——找秘密。)
　　1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗？请你再去仔细听一听，告诉我你听出了什么秘密。
　　幼儿自主探索，教师鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
　　2、你听出了什么？为什么不一样？
　　小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。
　　3、猜猜这是什么发出的声音？到底是不是我们一起来看一看。
　　一系列的探索活动在教师摇动瓶子，幼儿听声音猜测瓶内物体并检验的互动环节中进行。特别幼儿对于自己猜测结果的验证很期盼，所以教师将硬币倒入透明瓶检验这一环节充分调动了幼儿的情绪，吸引了幼儿的注意力。
　　4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。
　　幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。
　　5、那这个瓶子发出的声音像什么？猜猜里面装着什么？你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗？
　　教师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透明瓶子里检查，并提醒幼儿注意不要将米粒泼在地上，培养孩子要爱惜粮食的习惯。
　　6、最后这个瓶子里装的什么呢？到底是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆？
　　幼儿瓶子里的豆子数量为一个或许多，请幼儿先观察自己瓶子里的豆子，再和旁边的小朋友比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是许多豆豆发出的声音大。
　　小结语：原来一个豆豆发出的声音小，许多豆豆发出的声音大。
　　环节自评1：对于瓶子里装的物体也是精心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟悉，能轻松猜到；米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相似，不同生活经验的孩子便有了几种不同的想法；而蚕豆发出的声音对孩子来说相对陌生，孩子的猜测难度加大。
　　环节自评2：在这一环节还有一个孩子十分感兴趣的游戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并判断；检验米粒，是孩子分组将其倒入透明器皿；检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发现豆豆多少的不同，再根据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而巧妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。
　　7、想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢？如果把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢？
　　8、你发现了什么？瓶子装得满满的为什么没有声音了呢？
　　环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢？儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新经验的同时我又提出了新的问题：“想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢？如果你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化？” 幼儿通过不断尝试，巧妙解决了这一认知冲突，改组了原有的认识结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。

　　四、继续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音
　　指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那如果装满了其他东西会不会发出声音呢？请小朋友回去试一试。
　　环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。

　　活动反思：
　　本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来科学《声音》活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等游戏贯穿始终，让孩子们在已有经验的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探索，让孩子们在不断的验证、交流中积累新的知识和经验。
　　对于本次活动中材料的收集与使用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简单化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装许多。这些平常而熟悉的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探索的兴趣，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简单规律，了解了声音的一些秘密。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的使用。
　　另外，在孩子的探索过程中如何使“自主味”体现得更为突出，这也是我需进一步思考和探讨的地方。

第4篇、中班科学活动教案：水上的小船教案(附教学反思)

　　活动意图：
　　孩子们特别爱玩水的游戏，把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船则迅速沉入水里，我开展了此次活动。帮助幼儿了解由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象，启发幼儿利用已有的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。

　　活动目标：
　　1、了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。
　　2、学习用语言描述自己的发现。
　　3、有分工合作的意识和能力。
　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。
　　2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。
　　活动难点：
　　幼儿间合作观察及记录。

　　活动过程：
　　1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。
　　(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。
　　教师：请你们看看桌子上有什么?
　　幼儿：小船。
　　教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?
　　幼儿：报纸、图画纸、宣纸。
　　教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?
　　孩子们都毫不犹豫地回答“会”。
　　教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?
　　幼儿：烂了，下沉了，散了……
　　教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)
　　教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?
　　幼儿又纷纷猜测……
　　教师：如何才能证明谁的观点正确呢?
　　幼儿：用实验来验证，查资料……
　　教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。
　　(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。
　　教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?
幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。
　　(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。
　　2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。
　　每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。
　　3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。
　　(1)引导幼儿观察小船变化。
　　教师：你发现了什么?
　　幼儿：用宣纸叠的小船湿了。
　　教师：你怎样看出来它湿了?
　　幼儿：它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线，从这条线一点点湿的。
　　教师：它为什么会湿?
　　幼儿：因为它吸水了。
　　(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。
　　教师：它们是同时吸水的吗?
　　幼儿：不是。
　　师：为什么不是?你是怎样看出来的?
　　幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。
　　幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)
　　教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢?
　　幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。
　　4、实验结果分享。
　　出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。
　　前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，幼儿表现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。
　　材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探索机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证；其次，猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说猜想的理由。避免幼儿盲目猜测。

　　活动反思：
　　教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。

第5篇、大班科学活动教案：我们的牙齿教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　认识牙齿是大班普通的科学内容，由于活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了点工夫。一是从幼儿熟悉的事物入手，利用可利用的生活资源让幼儿亲身感受；二是利用实验材料、模型、影碟等多种材料来提高教学效率和效果。通过活动让幼儿亲身感知和了解牙齿的有关知识，从而达到教育幼儿保护牙齿，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。

　　活动目标：
　　1、通过观察、体验，让幼儿了解牙齿的基本功能。
　　2、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。
　　3、使幼儿掌握正确的刷牙方法。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学准备：
　　1、牙齿的模型教具；
　　2、饼干、甘蔗、花生每组一盘；
　　3、牙刷、小镜子人手一个；
　　4、介绍牙齿功能、龋齿形成、刷牙方法的影碟片；
　　5、活动前两天找几个蛋壳，洗净后把每个蛋壳的一半浸醋里；

　　活动流程：
　　活动引入————品尝食物————认识牙齿的功能————了解保护牙齿的重要性————学会保护牙齿

　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　师出示饼干，提问：怎样才能把饼干送进肚子里？

　　二、基本部分：
　　（一）使用牙齿，认识牙齿的功能：
　　1、分组品尝食物，初步感知各部位牙齿的功能；
　　2、欣赏影碟片，了解牙齿的排列；
　　3、小游戏：模仿牙齿的动作，加深对各部位牙齿功能的认识；

　　（二）了解保护牙齿的重要性：
　　1、师？“刚才有的小朋友吃过饼干和花生，请小朋友互相看看牙缝里
　　多了什么？”（残渣、碎屑）“如果不弄掉会使牙齿变得怎样？”
　　2、欣赏影碟片，了解龋齿形成过程及保护牙齿的方法；
　　3、出示小实验，请幼儿观察，捞出浸在醋里的蛋壳，请幼儿看看、捏
　　捏、说说蛋壳有什么变化？并比较浸在醋里的蛋壳与没浸过醋的蛋
　　壳有什么不同？（浸过醋的蛋壳变黑、变软了）并讨论：蛋壳为什
　　么会变黑、变软了？
　　4、教师小结：醋是酸的，酸性会腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳就会变黑、
　　变软了。牙缝里如果有食物残渣，嘴里唾液中有一种酶会使食物残渣变酸，这些酸会像腐蚀蛋壳一样，使我们牙齿被腐蚀掉，牙齿就会变黑，变成龋齿，也就是我们常说的虫牙。
　　5、找龋齿：请幼儿利用小镜子观察自己有没有长龋齿？有几颗？
　　6、教师小结：怎样保护牙齿。

　　（三）学习正确的刷牙方法：
　　1、欣赏讲解正确的刷牙方法的影碟片；
　　2、配合牙齿模型，教师再次讲解正确的刷牙方法；
　　3、人手一跟牙刷练习正确的刷牙方法；

　　三、结束部份：
　　歌表演：刷牙歌

　　活动延伸：
　　1、与家长配合，请他们提醒幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙；
　　2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动；

　　活动反思：
　　从教学程序上说，教学导入简洁直奔主题，既节约了时间又有效吸引幼儿的注意力。在这个教学活动中，幼儿将有机会了解食物在口腔中发生的变化，在这个学习过程中，进一步理解“食物只有经过在初步消化中被很好地磨碎、捣烂，才容易被身体吸收”这个观点，以利于幼儿建立健康生活的意识。
　　牙齿的分类与功能及保护牙齿的内容是幼儿将要深入观察研究的主要内容，安排的两段录相为幼儿对牙齿提供了不同的认识方式，有助于在幼儿脑中构建起更鲜明的口腔内消化工具的概念，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己对牙齿的认识进行补充完善。
　　从教学手段上说，让幼儿进行了体验探究、观看录相、交流互动等多种学习方式，教学内容与形式显得丰富多彩。

第6篇、小班科学活动没有水怎么办教案反思

 　　活动目标
　　1. 通过亲身体验，进一步认识水的重要性，懂得要节约用水。
　　2. 通过讨论面对的具体问题，发展初步的解决问题的意识。
　　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备
　　1. 在户外进行玩沙、玩泥的活动，或是在室内进行颜色游戏。
　　2. 将活动室的水闸关闭。

　　活动过程
　　1. 要洗手，却没有水怎么办？在幼儿等待、寻求解决办法的同时，让幼儿体会没有水给我们带来的不便，进而引发对水的重要性的认识与讨论。
　　2. 洗手后， 与幼儿讨论如果没有水会怎样， 会对我们的生活有什么影响，进一步认识水的重要性。
　　3. 引导幼儿说出水的用途，老师总结：水对我们日常生活很重要，没有水会严重影响我们的生活，引导幼儿懂得要珍惜用水。
　　4. 老师利用假设性的问题引发幼儿思考，鼓励幼儿思考解决问题的办法，例如：
　　如果吃午点前没有水洗手怎么办？
　　如果没有水洗衣服怎么办？
　　如果没有水浇花怎么办？
　　5. 引导幼儿讨论，我们可以怎样节约用水。

　　活动评价
　　1. 能说出水的用途与重要性。
　　2. 愿意想办法解决问题。

　　活动建议
　　由于幼儿的年龄较小，在讨论节约用水的问题上，一定要与幼儿的生活密切相关并要具体。如：洗手不玩水、关紧水龙头等。
　　与家庭合作，培养幼儿节约用水的好习惯，使幼儿在幼儿园的教育能在家庭中得到延伸、巩固，在家园一致的努力下，使幼儿形成良好的生活习惯。

　　活动反思
　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

第7篇、中班科学活动冬天里的动物（冬眠）教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过游戏观察、比较，了解冬天有的动物冬眠，有的动物仍在户外活动。
　　2、鼓励幼儿积极猜想，激发幼儿探索动物的兴趣。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动重难点：
　　活动重点：让幼儿了解冬天有的动物要冬眠，有的动物仍然在户外活动。
　　活动难点： 激发幼儿探索动物的兴趣。

　　活动准备：
　　1、各种小动物的图片。
　　2、幼儿用书。

　　活动过程：
　　一、活动开始。
　　(引导幼儿观察冬季图片，激发活动兴趣。)
　　老师：小朋友们好，请大家看看图片，你们知道这是什么季节? (幼儿回答)
　　老师：对啦，这是白雪皑皑的冬天，在冬天的时候人们是怎么过冬的呢?你们知道动物是怎样过冬的吗? (幼儿回答)
　　老师：冬天有的动物在自己的家里睡觉，也就是“冬眠”，但是有些动物整个冬天仍然在户外活动。

　　二、基本部分。
　　1、幼儿根据已有经验，进行分类。
　　老师：你们知道哪些动物需要冬眠，哪些小动物到了冬天仍然在户外活动呢?现在老师给小朋友们看一些动物的图片，你们先自己想一想，说一说吧。
　　(幼儿观察图片并进行分类，老师进行讲解。)
　　老师：好的，现在我们一起来看看究竟哪些动物需要冬眠，哪些动物到了冬天还在户外活动的呢?
　　2、出示挂图，引导幼儿了解动物过冬的方式。
　　老师：好了，刚刚我们简单了解了冬眠的动物，那现在我们来仔细观察图片上的动物是怎样过冬的。
　　(发放幼儿用书，请幼儿进行观察比较。)
　　鼓励幼儿发现问题，巩固对一些常见的动物过冬方式的了解。
　　3、老师针对图片上常见的动物过冬方式逐一进行提问。
　　老师：XX在冬天是冬眠还是仍然在户外活动?哦，原来熊是会冬眠的，它会躲在岩洞里过冬。
　　我们一起看看别的小动物是怎么过冬的吧。
　　(通过一两个集体的表述让幼儿自己说一说。)
　　老师：到了冬天，有的动物会冬眠，有的仍然在户外活动，还有的动物用其它方式过冬，我们回去之后可以跟爸爸妈妈一起找一找说一说。

　　活动反思：
　　科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。

第8篇、中班科学活动教案：吸水的纸教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　每天孩子们都会接触到各种各样的纸张，他们喜欢在一起发现、讨论纸的各种特性“这是软软的纸，这是光滑的纸，这是棉棉的纸……”在《吸水的纸》这个子主题中将打破孩子们的认识局限，和他们一起探索哪些纸吸水？哪些纸不吸水？

　　活动目标
　　1、 通过探索了解各种纸的吸水性。
　　2、 掌握简单的统计方法。
　　3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、 发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
　　5、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点
　　重点：幼儿认真观察实验过程。
　　难点：统计的熟练程度。

　　活动准备
　　皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘

　　活动过程
　　（一） 开始环节：
　　教师里布置了一片小花园，这些花是用不同材质的纸做成的。

　　（二）基本环节
　　1、 教师示范纸的吸水性两个小实验，让幼儿观察。
　　实验一：教师用皱纹纸准备的粉花，将花儿放在水面上。
　　（幼：用皱纹纸制作的花朵展开了，花开了）实验后，教师将湿的皱纹纸放入托盘中。教师小结：这朵用皱纹纸做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。
　　教师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底，这时的小花儿漂了上来，老师将纸花拿出，抖了抖花，孩子们都发现，纸没有湿，教师小结：这朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不进去，说明亮光纸不吸水。
　　实验二：教师在黑板上准备一张宣纸，师说：这么多美丽的纸花，我想把它画下来，有不同颜色的，真漂亮，顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点，这是花芯，请了几位小朋友上来画花瓣，让幼儿观察。
　　2、介绍“纸张吸水性统计表”
　　3、让孩子们做实验，并把实验结果以打勾的方式记录在统计表中，教师进行指导。（用吸管吸水滴在纸张中间，看看有什么变化）

　　（三）结束环节
　　经验分享，进行总结
　　教师总结：通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸，不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。

　　（四）延伸环节
　　小花园里的花，按顺序请孩子选一朵自己最喜欢的纸花，放在盆里做实验，让孩子自己去探索它们的吸水性。

　　教学反思
　　当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，我感觉在（实验二）中，我只是针对被叫的孩子观察，没有设计到全体幼儿，还有在做“纸张吸水性统计表”时，班里孩子第一次接触，有些陌生，我带着孩子做了前两个纸是否吸水，孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好，原因在前面（实验一）当我引出吸水和不吸水字卡时，没有过多认读导致。
　　如果让我重新上《吸水的纸 》这一课，我会面向全体孩子，在他们熟知纸张名称的前提下，让孩子们分组去探索、去讨论，最终得出结论。

第9篇、大班科学活动“有趣的影子”教案反思

 　　设计背景：
　　《纲要》中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“有趣的影子”这一活动。
 
　　活动目标： 　　
　　1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验。   　　
　　2.活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣。   　
　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
　
　　活动准备：   　　
　　白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《健康歌》，大投影屏幕一个。   　　

　　活动过程：   　　
　　一、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣   　　
　　师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!   　　
　　师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧!   　　
　　(评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)   　
　
　　二、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力   　　
　　1.幼儿互相讨论   　　
　　师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?   　　
　　师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。   　　
　　2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性   　　
　　师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。   　　
　　师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)   　　
　　师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请3—4个幼儿演示手影)   　　
　　师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢?   　　
　　(幼儿自由讨论。)   　　
　　师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。   　　
　　3.观看手影录像，体验手影的神奇   　　
　　师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看)   　　
　　(评：此环节旨在让孩子们感受手影的神奇魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。)  
　　
　　三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性经验   　　
　　1.找一找影子   　　
　　师：还有许多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作)   　　
　　师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请3—4名幼儿操作演示)   　　
　　师：你用什么办法找到小动物的影子?(手电筒)为什么?   　　
　　幼：因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。   　　
　　师(小结)：刚才小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发现了光照在这些小动物身上，就被小动物挡住了光线，白色的布上就有了它们的影子。   　　
　　2.变一变影子   　　
　　师：刚才我发现了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞……)   　　
　　师：啊!这真是太神奇了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发现的秘密告诉大家。   　　
　　师：孩子们，你们发现影子的秘密了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的?   　　
　　幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。   　　
　　幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。   　　
　　幼3：小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。   　　
　　幼4：小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。   　　
　　幼5：小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了。   　　
　　幼6：灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。   　　
　　幼7：小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。   　　
　　师(小结)：刚才呀，我们小朋友都发现了影子的秘密，光离小动物越近，影子就越大；光离小动物越远，影子就越小。把小动物的头、脚、尾巴、翅膀轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。(边说边示范)   　　
　　(评：此环节通过教师的设疑让孩子们不断地猜测变戏法的秘诀。在反复操作、验证的基础上，进一步感知不同角度、不同距离光照后，影子的不同变化，继而获得光和影子的感性经验。)   　　

　　四、欣赏皮影戏，演一演皮影戏，感受影子在生活中的作用   　　
　　1.欣赏皮影戏表演   　　
　　师：影子除了会变戏法、跳舞，它还会演戏呢!我们一起来欣赏皮影戏。   　　
　　2.合作表演皮影戏   　　
　　师：哥哥姐姐也来表演皮影戏了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等会儿小朋友还是三个人一组，可要分一下工，头、手、脚的道具分别由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一组的表演最棒。(幼儿分组、合作表演)   　　
　　师：那你们想不想当一回小观众，欣赏一下小朋友表演，的皮影戏呢?(幼儿轮流当小观众欣赏同伴的表演)   　　
　　(评：此环节中，教师别出心裁地用废旧x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子们手拿道具，个个酷似皮影戏演员，伴随着欢快的音乐节奏，不断地在屏幕上呈现出影子的各种姿态。还通过互换角色“演员”与“观众”，体验到了合作成功的喜悦。活动中，不时地发出小观众们的捧腹大笑，兴奋、激动之情溢于言表。)   　
　
　　五、活动拓展   　　
　　1.影子有什么用处?(介绍古代用影子确定时间)   　　
　　2.影子有什么不方便呢?(介绍医院用的无影灯)   　　
　　3.游戏“踩影子”，找一找生活中还有哪些影子? 

　　活动反思：  　　
　　幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。   　　
　　1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。   　　
　　2.教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。   　　
　　3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。活动中教师通过提供丰富的材料，利用充足的时间，让孩子们去观察，去操作，去发现，充分调动了幼儿学习的积极性，满足了幼儿对影子的好奇心理，培养了幼儿观察、比较，主动探究的能力。

第10篇、中班科学活动认识水里的动物教案反思

 　　活动目标：
　　1、知道一些水生的名称及其生活习性。
　　2、知道要保护水的清洁环境。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：
　　1、观看有关内容的动物世界录像或图片。
　　2、纸、笔等。

　　活动过程：
　　1、谈话，引入活动。
　　问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么？
　　2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。
　　（河里的、池塘里的、海洋里的）
　　3、布置三个环境（海洋、河、池塘），幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。
　　4、讨论：为什么要这样放？它们有哪些共同的特点？
　　5、教师小结。

　　活动延伸：
　　续继探索了解有关水生动物的知识。

　　活动反思：
　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

第11篇、中班科学活动教案：好玩的沙教案(附教学反思)

　　设计意图
　　玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙可以让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性。选择沙作为幼儿科学探究的内容，让幼儿用各种辅助物创造性地与同伴合作玩沙，尝试在沙堆上筑沙堡，用沙子种植物、养动物，初步学习制作玩沙工具，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。

　　活动目标：
　　1、在操作活动中认识沙子的特性，培养幼儿探索周围物质世界的兴趣。
　　2、让幼儿在亲身体验、观察、实践中学会比较和判断。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　沙池;铲子、印模、筛子、漏斗、小喷壶、小水桶等工具。

　　活动过程：
　　1、谈话激趣：
　　教师：“今天老师准备了很多工具，我们一起到沙池去玩沙好吗?”
　　2、教师交代注意事项：“不扬沙，不用手揉眼睛。”
　　3、引导幼儿在玩沙的过程中探索沙子的特性：
　　⑴沙子看上去是什么样的?(一粒一粒的，细小的)
　　⑵沙子摸起来有什么感觉?用力抓一把，把手打开会怎么样?(摸起来感觉有的粗粗的，小精灵儿童网站有的细细的;用力抓会从手指缝里掉下去，打开手沙子就散开。认识沙子是松散的。)
　　⑶把沙子放在漏斗里、筛子里，有什么发现?(沙子是松散的，很快漏光了。)
　　⑷水倒在沙子里，怎么不见了?(水渗透到沙子里了。)
　　4、比较干沙与湿沙的不同：
　　⑴湿沙摸上去什么感觉?(软软粘粘的)
　　⑵抓一把湿沙放在漏斗里，有什么发现?
　　⑶分别用干沙和湿沙来印模，有什么发现?(干沙不容易成形，容易塌掉，湿沙容易成形。)
　　⑷讨论为什么湿沙比干沙容易成形。
　　5、了解沙子的用途：
　　讨论：沙子有什么用处?它给人们带来哪些好处?(沙坑、沙包可以用来给运动员训练;沙漏可以用来计算时间;粗沙和水泥用水搅拌后可以砌房子;可以做沙球当打击乐器;可以制作沙画等。)
　　6、延伸活动：
　　提供一些工具和辅助材料，让幼儿玩沙，巩固幼儿对沙子特性、用途的了解。

　　活动反思：
　　科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又十分喜欢的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积累多方面的经验，促进幼儿多方面的发展——在这里我们想说：“传统的”、“便宜的”不一定就不好——只要我们善于挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的发展。本活动设计注意对“沙”这一教育资源的教育功能和发展功能的充分挖掘，注意在教育活动开展的“家园结合”，注意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。
　　整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点;用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点;寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点;把筛出的细沙倒入塑料杯中，小精灵儿童网站通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因，引导幼他们根据这些现象去讨论、去思考，从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使知识自然而然的印入幼儿的脑中。
　　通过活动我发现了，幼儿的观察能力是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子开心，老师轻松。小精灵儿童网站
　　不足：
　　有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时间考虑。如果我能更放手让孩子们玩，教育效果会更大。

第12篇、小班科学活动有趣的萝卜教案反思

 　　活动目标：
　　1．感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。
　　2．初步尝试在表格上记录自己猜想的结果。
　　3．愿意进行探索活动，感受发现的快乐。目标制定从情感、态度、知识技能三方面制定，全面、有效。
　　4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜的实物准备；小刀一把；
　　再准备一块砧板。

　　活动过程：
　　一、萌发探索萝卜的兴趣，教师引导
　　师：小朋友，小兔菜地里的萝卜成熟了，让我们一起去帮帮他们，拔萝卜吧！
　　师幼随着音乐，拔萝卜。

　　二、 感知萝卜的外部特征（颜色、形状、表面）
　　师：你拔了一个什么颜色萝卜？
　　师：白色的萝卜形状是怎么样的？（椭圆形）
　　师：白色萝卜叫白萝卜。
　　——一点红
　　师：萝卜上有白色、有红色，这叫一点红。
　　——胡萝卜
　　师：这个萝卜是什么颜色？是什么形状的？
　　——绿萝卜
　　师：绿萝卜有个好听的名字叫心灵美。
　　绿萝卜摸起来，是什么感觉？
　　这些萝卜是长在哪里呢？（泥土里、田里）
　　——出示PPT
　　师小结：其实这些萝卜是一个大大的根，长在泥土里，我们需要用大大的力气把它们拔起来。

　　三、 萝卜分类
　　货架上四个框框，有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框
　　——幼儿根据自己手中的萝卜的类型进行分类
　　师小结：我们认识了萝卜的颜色，这些都是萝卜表皮的颜色，就像我们小朋友穿的衣服一样。

　　四、观察、记录萝卜皮肉的颜色
　　如果把萝卜切开来，会是什么颜色呢？
　　——出示表格
　　师：这张表上有什么呢？表格上的小问号是什么意思呢？眼睛是什么意思？
　　——教师根据幼儿的猜想，依次贴上不同的颜色标志
　　——切开相应颜色的萝卜，让幼儿进行验证。
　　师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色是一样的。
　　师：一点红、心里美的萝卜切开来是什么颜色呢？
　　——拿2张颜色图片，上来贴在表格上。
　　师：请小朋友说说看，你选了哪几种颜色？为什么？
　　——女孩子、男孩子分组粘贴，进行猜想
　　一点红——切开来（白色）
　　心里美——切开来（枚红色）

　　五、品尝萝卜
　　师：那我们小朋友都喜欢吃萝卜吗？---喜欢、不喜欢。
　　教师小结：其实，萝卜的营养非常的好，也很好吃，我们要多吃它。小兔为了感谢我们给我们送来了很多好吃的萝卜，你们想怎么烧呢？陈老师这里也有几种烧法，一起来看一看吧。有。。。
　　师：“你们想不想吃啊？”-------想
　　师：“我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们准备了美味的萝卜宴，我们也一起来尝尝吧？------好（放音乐结束）

　　活动反思：
　　对于小班幼儿，创设情境的教学是有效的导入方式。
　　有幼儿说“像小老鼠的脑袋”，教师可以抓住时机，以此来丰富幼儿的想象。
　　对幼儿抓得比较紧，牵着幼儿走。应以对话的形式和幼儿进行交流，让活动更加生动、流畅，
　　按萝卜的自然属性颜色进行分类。符合小班幼儿的认知特点
　　形象生动的表格用猜想、验证的方式，帮助幼儿梳理经验。对小班幼儿，这种表格的记录方式也是可行的。
　　打破思维定势。“眼见的才是真实的，不能想当然。”
　　切萝卜的方式，应该多角度去切，让幼儿切实查证萝卜里面的颜色，这样才是科学的。
　　小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，刺激幼儿的食欲。

第13篇、中班科学活动动物找家教案反思

 　　教学目标
　　1、学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。
　　2、初步感知动物是大片然后重要组成部分，是人类的好朋友，我们要保护它们。   
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　教学准备   
　　自制课件《动物找家》、操作材料《动物找家》（6份）、头饰（大灰狼）。
   
　　教学重点与难点   
　　正确了解动物的习性及生长地，在活动中能正确送动物回家。
   
　　教学方法与手段
　　游戏教学作法；多媒体辅助教学。  
 
　　教学过程：    
　　一、演示课件，通过动物图片来引发幼儿兴趣。
　　1、出示动物图片。
　　提问：这是谁？你认识哪只动物？它叫什么名字？它喜欢干什么？生活在什么地方？
　　2、教育幼儿要爱动物、保护动物。
　　3、引出活动主题。
　　师：小动物们迷路了，我们该怎样帮助它们回家呢？     
　　说说自己认识的动物的名称、习性、生长地点。
　　送它们回家。例：小鱼送到小河里。       
　　通过在课件中欣赏、说说动物，使幼儿能够感知动物是大自然的重要组成部分，并对动物的习性、生长地有所了解。 
 
　　二、进行操作归类：帮动物找家。
　　1、说说操作方法。
　　师：每组有一张背景图，请小朋友把小动物的图片放在背景图上。
　　2、请幼儿操作，老师巡回观察。   
　　听老师说。 操作归类：帮动物找家。       
　　通过小组合作进行操作归类，在互帮互助中，提高对动物生长地的正确认识。   
　　3、引导幼儿说说自己的摆放理由。
　　师：请你说说这么放的理由。
　　问：为什么把小鱼放在水中？……     
      
　　三、带领幼儿进行趣味游戏活动：动物找家。
　　1、请幼儿扮演动物。
　　师：请你拿一张动物图片，你拿的是什么动物，那你就代表了那只动物。
　　2、布置动物居住地。
　　一边在教室四周贴“动物居住地标志”，一边引导幼儿知道。
　　3、讲述游戏方法。
　　师：请你们随音乐在中间活动，可以做你们所代表的动物的动作。音乐停止时，要快速地回到“家里”，看谁的动作快而准确。
　　4、带领幼儿进行游戏。
　　5、扮演“大灰狼”，加大游戏的难度的趣味性。   
　　一起进行实验前的猜测，看老师的示范，学习如何记录自己实验前的猜测。
　　看记录表，听老师再次讲记录方法。

　　教学反思
　　在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。

第14篇、大班科学活动冬天里的动物教案反思

 　　活动目标
　　1、初步了解小动物的过冬方式，帮助幼儿理解动物和季节的关系。
　　2、激发幼儿喜爱小动物和探索动物生活的兴趣，培养保护小动物的情感。
　　3、理解词汇：冬眠、迁移、躲藏等。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、使幼儿对探索自然感兴趣。

　　活动准备
　　1、小动物图片若干。
　　2、小动物过冬课件。
　　3、《动物怎样过冬》挂图三张。
　　4、《动物怎样过冬》记录表一张。

　　活动过程
　　1、激发幼儿兴趣,谈话导入课题：
　　小朋友们，“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬季，天气很冷）
　　冬天到了，人们是怎样过冬的？（穿上厚厚的棉衣、棉鞋）还有呢？（安装取暖设备、开空调）除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢？（跳绳、跑步、拍球、）。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。
　　2、引发课题“动物是如何过冬的”
　　谈话导入：人们有这么多好的过冬办法，那你们知道小动物们在这样冷的天气里是怎样过冬的吗？今天，老师为小朋友们带来了许多的小动物，请小朋友们看一看，你最喜欢谁？并把它是怎样过冬的，告诉老师和小朋友们，好吗？播放课件（许多的小动物）
　　（1）、幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。
　　（2）、根据幼儿的回答，出示挂图《动物怎样过冬》（一）《动物怎样过冬》（二）总结讲述动物的过冬方式。
　　（3）、播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。
　　（4）、幼儿合作完成《动物怎样过冬》记录表。
　　冬眠过冬 迁移过冬 换上厚厚的皮毛过冬 储存食物过冬 躲藏过冬 让卵过冬
　　3、看《动物怎样过冬》记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方法：
　　冬眠过冬的有：蛇、乌龟、青蛙、熊（刺猬）；
　　迁移过冬的有：大雁、小燕子（丹顶鹤）
　　加厚皮毛或羽毛过冬的有：鹿、老虎、兔子、（鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸）
　　储存食物过冬的有：蚂蚁、蜜蜂、（松鼠）
　　躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子。
　　让卵过冬的有：螳螂、蝗虫
　　4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式。
　　5、游戏：小动物过冬
　　介绍玩法：在教室的6个角落贴上标记：分别是动物的6种过冬方式，幼儿每人挑选一张自己喜欢的动物图片，然后到相应的过冬方式区中，看谁做的又快又对。互换图片，继续游戏。
　　6、教师小结，对幼儿进行保护动物，爱护大自然教育。

　　活动反思
　　科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。

第15篇、中班科学活动会飞的纸屑教案反思

 　　教学意图：
　　引导幼儿充分动手操作感知、发现物体摩擦后产生静电现象，初步了解静电的相吸、排斥、放电现象及在日常生活中人们对静电的利用与防止。使幼儿用观察记录的方式，交流探索摩擦起电现象的过程和结果，并用完整的语句进行表达与描述。科学《会飞的纸屑》活动培养幼儿对科学活动的兴趣，鼓励幼儿积极思维，大胆尝试与他人不同的方法，不但增强其自信心。

　　教学目标：
　　1、培养幼儿对摩擦起电的兴趣，了解关于静电的简单知识。
　　2、启发幼儿发散思维，培养幼儿观察能力和操作能力，产生科学探索的兴趣。
　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　教学准备：
　　碎纸屑、塑料尺、钢尺、水彩笔、铅笔、毛皮、棉布等每组一份。

　　教学过程：
　　一、引出探究问题。
　　1、回顾会飞的东西。
　　教师：这几天我们一直都在谈论会飞的东西，你知道有哪些熊熊哦会飞吗? 这里有许多小纸屑他们也想飞，你有什么办法让它们飞起来?
　　2、引导幼儿想办法让小纸屑也能飞起来。
　　3、介绍操作材料。
　　教师：我们看看，桌子上有哪些材料?请你们想办法，试着用这些材料让小纸屑飞起来。

　　二、分组探究
　　分小组，探究如何使纸屑飞舞起来。
　　试着用这些材料让小纸屑飞起来。

　　三、教师演示，幼儿实验与讨论。
　　1、教师演示
　　教师：刚才老师用了塑料尺和毛皮让纸屑飞起来，其他材料行不行?你们试一试?
　　2、幼儿进行实验，尝试用本组的材料或其他替代品使纸屑飞舞起来。
　　这次实验，你们又发现了什么?请你来说一说，并给大家演示一下。
　　3、幼儿演示自己的实验结果，交流其他可以使纸屑飞舞起来的材料。
　　4、讨论纸屑飞起来的原因，了解摩擦生电的现象。
　　教师小结：因为我们的塑料尺经过摩擦，产生了电，电能把很轻巧的纸屑吸过来，纸屑就是被塑料尺上的电吸过去的。这种现象叫摩擦生电。

　　四、请小朋友仔细听录音：静电的自述。
　　我的名字叫静电，大自然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘荡，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，人们不容易注意到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发现我了，科学家把这种现象叫做"摩擦起电"。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸屑、手套摩擦有机玻璃板可以让蝴蝶飞舞，平时小朋友梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和小朋友开玩笑，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小朋友的手和别人猛的一碰，会感到被电了一下，还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到"滋拉滋拉"的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们认识我了吧。

　　教学总结：
　　原来是这样。今天我们小朋友认识了神奇的静电，知道了静电是怎么产生的、哪些东西容易产生静电，还懂得了有关静电的许多知识，大自然里蕴藏着无穷的奥秘，等着小朋友去发现、去探索。老师在科学区里还为小朋友准备了许多材料，小朋友可以在活动时继续玩产生静电的游戏。

　　教学延伸：
　　在科学区里为幼儿准备大量有关玩静电游戏的材料，除教学活动中所用过的以外，还添置如毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各种不同材质的物品，供幼儿继续探索

　　教学反思：
　　通过这次活动小朋友们认识了静电现象，初步感知了摩擦起电的原理。活动孩子们非常感兴趣，探索欲望很强烈。在探索中孩子们发现了一个问题：只要将塑料物品在衣服或头发上磨擦或用手不停地与塑料物品磨擦，就能将彩片吸起来。课间活动时，他们兴致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他们认为任何东西磨擦后都能将彩片吸起来。对此，我没有给予否定，而是在活动区中投放了一些不锈钢杯子、积木、玻璃杯等材料，让孩子们通过实验操作，自己发现问题。当孩子们发现不是所有东西磨擦后都有吸力时，我又及时向孩子们讲解了有关静电的知识，解开了孩子们心中的疑团。在科学实验教育活动中，我们应提供各种观察、操作、实验的机会，引导孩子去观察生活、发现生活，从而热爱生活，为孩子独立进行科学探究打下基础。

第16篇、中班科学活动教案：动物是怎样睡觉的教案(附教学反思)

　　设计思路：
　　动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验。

　　活动目标：
　　1激发幼儿进一步了解动物的愿望，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱。
　　2培养幼儿观察探索的兴趣，让幼儿运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种小动物的睡觉方式，初步了解他们的生活习性。
　　3知道动物是人类的好朋友，体验帮助别人的快乐。
　　4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动重点：
　　了解几种小动物的睡眠方式活动难点：能用完整的语句叙述几种小动物的睡眠方式

　　活动准备：
　　1提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料
　　2故事图片磁带各种动物头饰。

　　活动方法：
　　讲解法、探索发现法、游戏法

　　活动过程：
　　1、 以谈话形式导入活动。
　　教师：今天中午，小朋友们都睡觉了吗？
　　幼儿：睡了
　　教师：那你知道自己睡觉的时候是什么样子的吗？（肢体动作提醒幼儿举手发言）
　　教师：老师帮你们拍了几张照片，我们一起来看一看。
　　教师：人要睡觉，那动物会睡觉的吗？
　　教师：你看过动物睡觉吗？它们是怎么睡觉的？
　　2、交流经验，了解小动物的睡眠方式
　　教师：老师准备了一些动物的图片，我们一起来看一看，说一说它们是怎样睡觉的。
　　幼儿欣赏动物的图片，猜一猜，动物睡觉的方式。
　　3、播放PPT课件，帮助幼儿了解动物睡觉的方式。
　　教师：刚才小朋友们猜的对吗？我们来看一看。
　　教师：这些小动物睡觉的样子一样吗？谁来说说，动物们睡觉有哪些样子。
　　4、模仿动物睡觉的方式，巩固幼儿的认识。
　　教师：动物睡觉的方式真有趣，刚才我们看到的动物有哪些睡觉的方式？
　　教师：那我们来学一学。
　　5、游戏活动。模拟动物睡觉的方式。
　　教师：请小朋友们，把动物图片贴在衣服上，上前走一步，找一个空的位子站好。
　　教师交代游戏规则： 教师扮演狐狸，每个小朋友看清楚自己身上的小动物图案，听音乐，来模仿所扮演的小动物的走路和叫声。音乐一停，“小动物”马上做睡觉的动作，不能动，谁做错了动作或者动了，就要被拖进狐狸洞播放，舒缓的音乐
　　教师:今天，我们知道了这些小动物睡觉的样子，你觉得有趣吗？自然界还有各种各样的小动物，它们睡觉的方式，也很特别，请小朋友们回家后，继续去观察，小动物睡觉的方式。
　　6、延伸活动
　　请幼儿到活动区继续探讨小动物的有关知识，丰富幼儿的认识。

　　教学反思：
　　我们班养了两条小金鱼，一天早上，姚辰宇对着我大喊：“老师两条小鱼死掉了，它们一动都不动了。”我走过去一看，两条鱼确实一动都不动，不过它们并没有肚皮朝天，于是我对他说：“小鱼应该是睡着了吧。”没想到，姚辰宇观察的很仔细，他说：“睡觉了，那它的眼睛为什么是张开的呢，肯定是死掉了吧。”于是我们试着敲敲鱼缸，看看金鱼是否还活着，受到惊吓的金鱼，立刻游了起来。这时姚辰宇很惊奇，他对着别的小朋友说：“我刚才看到金鱼在睡觉，可是它的眼睛是睁开的。”另外几个小朋友听说后，马上跑过来看。我看到孩子们对小金鱼睡觉是睁开眼睛的事情，这么感兴趣，于是想，是不是可以设计这样的一个活动，让幼儿了解动物的睡觉方式。在网上查阅的时候，我发现动物睡眠的方式千奇百怪。参照辽宁省编教材《幼儿园探究式活动课程》一书科学探究领域——“动物怎样睡觉”这个活动，我设计了本次活动。在设计本次活动中结合我班幼儿的接受能力，我把活动目标定为1、了解一些常见动物的睡眠方式。2、体会不同的动物所采取的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。本次活动的重点是：了解几种小动物的睡眠方式。活动的难点是：能用完整的语句叙述几种小动物的睡眠方式。活动中，我以谈话形式导入，通过集体讨论，和分散讨论为幼儿的探究创造宽松的环境，让每个幼儿都主动探究，自主学习，参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
在活动的谈话环节中，我比较注重与孩子的互动。根据幼儿前期的已有经验，通过设置：今天你睡觉了吗？你是怎么样睡觉的？那小动物会睡觉吗？这样一个谈话的环节展开本次的教育活动，通过与幼儿的互动谈话，唤醒了幼儿已有的知识经验，尊重孩子的想法，尊重了孩子的学习和表达方式，为孩子获得新的知识经验，搭建了一个良好的平台。
　　在集体讨论的环节中幼儿说出了很多的小动物，我在这个环节还请个别幼儿用肢体动作表现了一些有特点的小动物，活跃了气氛，调动了幼儿的学习兴趣。在讨论环节中，幼儿很踊跃的发表自几的观点。有一个幼儿提到猫头鹰这个动物时，说猫头鹰是睁一只眼睛闭一只眼睛睡觉的。因为课件中，我把猫头鹰的图片放在较后面的分组讨论的环节中，因此，对于幼儿的回答，也是一带而过，没有请孩子详细的叙述。在点评时，听课的老师帮我指出这个问题，建议我对于每个幼儿的回答，都要给予适当的应答，以便再一次引发了幼儿想要探索的欲望。
　　最后的游戏环节，是让幼儿在边讨论边观察中学一学动物的睡觉姿势，特别是对“缩”、“倒挂”、“趴”这几个词进行了理解。在理解的基础上学学做做这几个睡觉的动作。在活动中幼儿的积极性始终保持着，每一分钟都能跟随着老师的引导和提示，对各种动物的睡眠姿势也能较好的掌握，不过在游戏环节中，还是出现了一些小问题。比如幼儿对于马是站着睡觉的理解是，用四条腿站着，因此他的动作，就是手脚并用四肢站着睡。可是由于幼儿没有主意膝盖要绷直，所以表现出的动作就像是蹲着的。而且，对于猫头鹰，睁一只眼闭一只眼睡觉，也没能表演好。另外，我让幼儿将动物图片贴于胸前但是，有的幼儿表演刺猬是抱成团睡觉的，他们紧紧的抱在，一起，我扮演狐狸，并不能判断孩子扮演的是哪个动物。所以，下次开展活动时，可以考虑把图片做成头饰，这样，教师可以清楚的看到幼儿表演的对不对，可以及时的帮助孩子，纠正过来。
　　从这个教学活动中幼儿的掌握情况来看，活动是成功的，幼儿在轻松愉快的氛围中学到了许多平时很难接触到的知识，但是，从整个活动的开展来看还是存在着一些问题，比如：在提问时，只有个别活跃的幼儿能一直发表观点，还有一部分孩子，都只是在听。尽管我在课前我发动家长一起收集有关动物睡眠方面的图片，设想让家长在收集的时候能带领着孩子进行一些简单的了解，便于幼儿在课堂上发言讲述，但是没有想到家长在收集的时候只是完成老师布置的一项任务，自管自的在网络上下载一些图片，忽视了跟幼儿一起学习的机会。这也给我在以后的家长工作进行了一次提醒：在利用家长配合的同时，要跟家长进行交流和沟通，让家长了解我让家长配合的意图，让家长助教不流连于形式。
 

第17篇、大班科学活动教案：蚯蚓教案(附教学反思)

　　活动来源：
　　体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。
　　《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

　　活动目标：
　　1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
　　2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
　　3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）

　　活动过程：
　　一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。
　　教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”
　　另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”
　　教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？”
　　（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
　　（孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）

　　二、幼儿自主探究，实验并记录。
　　1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：
　　蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
　　（引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。）
　　2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
　　一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
　　3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。
　　实验一：提供尺量。
　　实验二：提供玻璃和马粪纸。
　　实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：
　　蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
　　（利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）

　　三、以趣引路，拓展研究。
　　我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？
　　1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
　　2.蚯蚓是中药，叫地龙。
　　3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。
　　4.蚯蚓会处理垃圾。
　　小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
　　（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。）

　　四、延伸活动：
　　1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。
　　2.把蚯蚓送回家。
　　（在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）

　　活动反思：
　　1.选材生活化《纲要》中提出：“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。
　　2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。
　　3.材料丰富化本次活动的材料，看似简单，其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自主选择、探索的机会。

第18篇、小班科学活动动物的家教案反思

 　　活动目标：
　　１、观察、了解动物生存的环境。
　　２、认识陆、海、空的动物。
　　３、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　４、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
　　５、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：
　　１、动物图卡。
　　２、绘有底图的纸。
　　３、动物园门票。
　　４、白色、色纸、胶带。

　　活动过程：
　　１、想想：
　　（１）老师拿出动物的图卡，然后请小朋友想想它们的家在哪里？
　　（２）老师展示动物生活环境的书或图片，加深孩子的印象。
　　２、拿出一张已画好底图的纸，画有陆地、天空与海洋。
　　３、拿出几张动物图卡，如：老鹰、青蛙、小白兔、鱼，请小朋友放在其生长、生活的地方。
　　４、老师再拿出一些动物，问小朋友它们的家在哪里？
　　５、因为有些小动物的家太远了，有些家被破坏了，所以请小朋友来为这些动物设计一个大的“家”

　　活动反思：
　　我班幼儿对小动物特别感兴趣，经常在图书屋看书的时候选择有关动物的图书观看，有时甚至两个小朋友为争一本书会争吵起来。于是我想和小朋友进行一次和动物有关的活动来提升幼儿对动物认识的相关经验。
　　在这次活动中幼儿在动口、动脑和动手的过程中不仅能极主动的参与到活动中来始终围绕主题进行活动，并且在活动中学到了新的知识、提升了有关动物的相关经验。就是在活动中老师应注意个别环节对幼儿情绪的调动的技巧。

第19篇、小班科学活动教案：做果汁教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　让幼儿了解各种水果的名称，通过让幼儿动手操作，培养幼儿的手眼协调能力、并了解果汁的制作过程，从而了解水果的更多的营养价值。

　　活动目标
　　1、培养幼儿的手眼协调能力。
　　2、了解制作果汁的过程，知道果汁有营养。
　　3、能说出各种水果的名字及各种营养价值。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点
　　教学重点：了解各种水果的名字，及营养价值。
　　教学难点：动手切水果。

　　活动准备
　　新鲜易切的水果、榨汁机、塑料刀、盘子、杯子等。

　　活动过程
　　一、提问：
　　“你们喝过什么果汁，喝果汁对我们的身体有什么好处？”里面都有那些水果，说出水果的名字。{教师出示各种水果，幼儿说名字}
　　2出示制作果汁的用具，激发幼儿学习兴趣。

　　二、教师与幼儿一起制作好喝又有营养的果汁：
　　（一）让幼儿在盘子中切水果。{教师指导幼儿注意安全。}
　　（二）将切好的水果放入榨汁机中，教师盖盖子。
　　（三）请一位幼儿打开开关。
　　（四）将果汁倒入杯中请幼儿品尝。

　　三、大家一起品尝不同的果汁，并请幼儿说说它们的营养价值。

　　教学反思：
　　通过这次的活动，使我感到对于一些科学活动，要让幼儿大胆尝试，从操作中获得知识，这样比只靠教师的传授更能调动幼儿学习的积极性。同时幼儿获得的知识更直观，尤其是对于小班的幼儿来说，我们更要相信幼儿的能力，要多放手，而且教师选择的主题内容要贴近幼儿的生活，这样才能更好的激发幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿在玩中学习，获取更多的知识。

第20篇、小班科学活动教案：可爱的小兔教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿观察了解兔子的外形特征和生活习性。
　　2、萌发幼儿对周围事物的探究欲望，培养幼儿初步的科学素质，掌握简单的科学方法。
　　3、通过游戏活动进一步引发幼儿的关爱情感。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备：
　　小兔3只、食物（鱼、肉、草、菜、萝卜）、表格、纸和笔

　　活动过程：
　　一、引出课题：
　　1、 师带领幼儿悄悄去看一位小客人，幼儿自由坐落。
　　2、 请个别幼儿摸摸、猜猜， 然后请出小白兔。

　　二、观察梳理活动：
　　1、 幼儿自由观察抚摸了解外形。
　　幼儿自由讲述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
　　2、 幼儿自由喂食。
　　师：请你试一试小兔到底喜欢吃什么；幼儿从食物中自由选择食物进行喂食。
　　3、共同完成表格记录，得出结论；
　　小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物一般都是很温顺的，还有什么动物也吃草？只要我们不去欺负它们，它就不会伤害我们，它们都是我们的好朋友。
　　4、 教师绘画小结；
　　师：我们给小兔画张像吧！
　　5、 师生共同学习抱小兔。

　　三、延伸活动：
　　我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来打扮它吧！

　　活动反思
　　一、 对于教材的选择，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活经验，有话可说，有感性经验；陌生是孩子有发展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事中经常接触，然而只停留在初浅的知识层，拓展的空间非常大，在一个活动中，即能够巩固已有的能力，又能发展新的能力。

　　二、 如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今天的教学活动我改变了以往传统的授课模式：排排坐，在老师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观察游戏活动，让孩子们在自由的空间中学习知识，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在这种随意的接触过程中他就验证了已有的知识，同时他也在发现问题、找寻问题，获取新知识。

　　三、 以情感引导为主线。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的。在和小兔玩耍的过程中，从认识、玩耍到找家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何保护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了。

　　四、 玩固然是有效的，但科学知识还是需要教师帮助他们正确树立的。在玩了之后，教师就要找寻有效的梳理小姐方法，帮助 孩子整理零乱的知识。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效方法，因此我选择了绘画小结的形式，采用简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味。

　　五、作为科学活动，应该让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所帮助，就是所谓的终身发展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且赋予色彩，虽然图表很简单，但让孩子了解了一种科学方法、一种简单的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。
　　通过这个活动，孩子们的情感沟通、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问题：
　　1、 由于没有很好的估计孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋，造成了活动场面的拥挤，给观察带来了一定的影响。
　　2、 在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了很多新的问题，在这个时候教师没有及时的把握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。