小学语文汉语拼音教学策略,小学语文拼音教学策略与方法

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汉语拼音教学的策略有哪些

1、一二三，坐端正”之类，这样，既是避免了点名批评对学生的伤害也节省了大量的教学时间。

2、掌握汉语拼音与发展能力相结合汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。

3、图表 在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。 也可动态展示，即对外汉语教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。 如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。

小学语文汉语拼音教学中有哪些教学方法

在小学语文拼音教学过程中，兴趣作为学习最好的方法，只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生全身心地投入课堂学习。这就要求小学语文教师在教学过程中创设更多有趣的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。

单韵母（6个）单韵母很重要，发音口形要摆好。

过渡法就是从“三呼”入手，向“直呼”过渡的教学方 法。开始教拼音的时候，让学生掌握“零件”和声韵成音的规律；运用m~a→ma的方法拼读，逐渐经过暗拼，最近达到直呼。开始时可以运用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

具体方法是： 正确认识和把握汉语拼音教学的要求。 义务教育小学语文课程标准明确规定：小学一年级教学汉语拼音，要求学生能够准确熟练地拼读音节。有条件的可以逐步做到直呼音节。

关于小学语文拼音教学的方法 汉语拼音是我国汉字读音的重要表示方法，对规范我国汉字的发音起着重要的作用。而小学低年级的汉语拼音教学是学生积累汉语拼音知识的重要阶段。

如何进行小学汉语拼音教学

对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语拼音的知识以歌谣的形式呈现出来，从而辅助学生记忆。比如在字母n m的教学中，教师就可以从字母的外形出发，编写歌谣：弯弯的小河两座桥，一个桥洞念做n，两个桥洞念座m。

小学生一入学用4周的时学会了汉语拼音后，学习汉字和阅读拼音读物，就可以无师自通。借助插图进行直观教学。教材的编排图文并茂，直观形象，学生爱看、愿学。借助图形认识事物，认读音节，学会学得快记得牢。

教学方法是：（1）联系语言教学进行，不孤立地只当做语音符号教学；（2）符合现代汉语语音的规范，声、韵、调都读得准确、清晰，方言地区按照当地方言与普通话对应规律教学正音；（3）着重应用于学习普通话、阅读和写作。

借助儿歌进行拼音教学 由于儿歌本身就具有很强的节奏感，对于学生的记忆十分深刻，且能有效激发学生的学习兴趣。由于小学生比较活泼好动，因此，在小学语文拼音教学中把教学内容与儿歌相互联系起来。

方法：①首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自拼自读。②然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。

那么，教师如何进行汉语拼音教学帮助学生成长，主要从这几方面入手： 第一，激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习； 第二，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生奠定综合学习的基础； 第三，联姻课外，为学生提供学拼音的机会。

小学语文拼音教学方法有哪些

教学方法是：（1）联系语言教学进行，不孤立地只当做语音符号教学；（2）符合现代汉语语音的规范，声、韵、调都读得准确、清晰，方言地区按照当地方言与普通话对应规律教学正音；（3）着重应用于学习普通话、阅读和写作。

单韵母（6个）单韵母很重要，发音口形要摆好。

小学语文拼音教学方法 在语境中学会字母发音。 “两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。

一年级汉语拼音教学策略

1、教学中，根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵，同时，也应该鼓励学生的创编意识，培养学生的参与意识，共同创编口诀，更好的帮助记忆。

2、如何教好一年级的拼音 　 　创设故事情境，激发学习兴趣 一年级学生注意力保持时间短，但特别爱听故事。说故事能最大限度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。

3、儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。