《寻隐者不遇》教学反思案例

这是《寻隐者不遇》教学反思案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　昨天带孩子学习古诗《寻隐者不遇》。这是苏教版第九册第三课《古诗两首》中的第一首，记叙了唐代诗人贾岛前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕，诗歌寓问于答，平白如话。

　　因为这首诗的语言简单，也没有生字障碍，因此教学中我首先带学生通过释题，抓住 “文眼”，对诗歌的内容有了基本的认识。然后学生进行自主阅读，很快地理解了诗歌的大体意思，感受到作者的情绪变化和加倍的仰慕之情。

　　看似已达到教学目标了，我给他们抛出了一个问题：“如果你是贾岛，满怀希望却又寻而不遇，会怎么办呢?”

　　学生们沉思片刻之后，给出了一些答案：

　　“我会在这里等他，一直到他回来。因为他是去采药的，总要不了一年两年的。”

　　“我会像刘备三顾茅庐那样，过段时间再来寻访他，以表示我的诚意。”

　　“我会等他一段时间，如果等不到，我会托童子留一份信给他，表达对他的仰慕之情，并且告诉他，以后还会来拜读他。”

　　“我会到山中去寻找他，不管怎样，我都要把他找到。”

　　——我追问了他一句：“如果找了几天还找不到，你会后悔吗?”

　　“不会，因为我也正好能学着我仰慕的隐者一样，在深山老林里过几天行踪不定的生活。”

　　孩子们的回答让我很是惊喜，我接着他们的话说：“是啊，虽说从诗意来看贾岛因为没有遇到隐者而大失所望，其实我觉得这到是一种最绝妙的结果。正因为寻而不遇，才令他倍加仰慕这飘忽不定的高人，同时也给我们读诗的人留下了一个巨大的想像空间。”

　　“再说了”，我顿了一下，笑吟吟地对他们说，“也正因为不遇，才有了这千古流传的名诗佳句，让你们和刘老师一道反复吟诵品味啊!”

　　孩子们听了我的话，也宛尔而笑。

　　“读了这首诗，我不由得想起了上学期和大家一同背诵积累的一首古诗，同样是描写寻访朋友而不遇的，你们还有印象吗?”我接着又抛出了一个问题。

　　马上有同学举手，说是《游园不值》。于是大家一同兴致勃勃地背诵起了这首诗。

　　游园不值

　　应怜屐齿印苍苔，

　　小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，

　　一枝红杏出墙来。

　　我对他们说：“从这两首诗中，你们能看出什么妙处来吗?”

　　我知道这个问题有些难，但我还是决定让他们认真地品读体会一番，而且对后者的诗意，他们大都是理解的。

　　孩子们陷入了沉思。过了一会儿，有一个同学小心翼翼地举手：

　　“他们都没有遇到要访的人，但是他们却都带着收获回去的。”

　　这个孩子的回答简直令我拍案叫绝。我接着那个学生的话说：“的确，贾岛‘不遇’，却越发增加了对隐者的钦佩;叶绍翁‘不值’，却从一枝出墙的红杏感受到满园的春色，从而满心欣慰。”

　　我一字一顿地说，“凡事不可能完美，但只要我们换个角度思考问题，也许会有另外的发现和收获。”

　　课堂的最后，我出示了宋代诗人魏野的同题诗《寻隐者不遇》，让孩子们通过查阅资料或者借助工具书，去理解这首诗的意思。

　　寻隐者不遇

　　寻真误入蓬莱岛，

　　香风不动松花老。

　　采芝何处未归来，

　　白云满地无人扫。

　　这首诗虽不如贾岛的那首有名，但同样妙在不遇，相信孩子们一定能从中得到启发。