《13.苏州园林》导学案优秀案例

这是《13.苏州园林》导学案优秀案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习

　　目标 1.体会苏州园林图画美，明说明对象特征及说明方法;

　　2.把握文章结构美，明顺序层次;

　　3.品味语言美，明语言特点。 学习

　　重点 1.进一步用“三明”阅读法，学习说明文的相关知识。 学习

　　难点 明说明对象的特征——苏州园林的图画美。 学案 备注 知

　　识

　　链

　　接 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。如本单元的《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《说“屏”》、《苏州园林》《桥之美》等都是说明文。学习说明文要学会运用“三明”阅读法，即明说明对象，明顺序层次，明方法语言。

　　说明顺序：有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由现象到本质，由主到此)等

　　说明方法：常见的有举列子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、摹状貌等。

　　说明文语言：最大的特点就是准确性(科学严密)。

　　以上说明文的相关知识需要在具体的学习过程中，逐步体会。 自主

　　学习

　　合作

　　探究 一.预习检测

　　1.读准字音

　　轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇因地制宜重峦叠嶂

　　2.认清词义

　　嶙峋：

　　丘壑：

　　因地制宜：

　　二.整体感知

　　1.学习说明文，首先要明确说明对象，如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，《说“屏”》的说明对象是屏，《故宫博物院》的说明对象是故宫博物院，可见说明对象一般能从标题直接看出来，那么本文的说明对象是。它有什么特点：。

　　三.细读，体会“美”

　　1.有人说，学习叶圣陶的《苏州园林》是一次发现美、体验美的旅程，这种美不仅体现在园林本身，本文的结构也很美。请你试着从段与段之间的关系的角度体会一下文章的结构美在哪里呢?(明顺序层次)

　　2.都说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”这种美体现在哪些地方呢?(明说明对象的特点及说明方法)

　　示例：这种图画美体现在亭台轩榭的布局上，这里作者将苏州园林亭台轩榭的布局和我国的建筑进行对比，突出苏州园林亭台轩榭的布局是不讲究对称的，绝不讲究对称的就像美术画。这里作者为了说明亭台轩榭的布局是不讲究对称的，他拿我国古代的建筑做比较，这种说明方法叫做作比较。(用作比较的说明方法说明亭台轩榭的布局图画美的特点)

　　3.说明文语言最大的特点就是平实准确。如：“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。《中国石拱桥》”在“当时”时间上起限定，“可算”在程度上起限定，若没有这两个词，就说明了迄今为止，这个拱是世界上最长的石拱，这与事实不符。又如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”《苏州园林》“绝大部分”在程度上起限制，若删掉变成全部是对称的，这与事实不符，体现说明文语言的准确性。而本文的语言在准确的基础上，作者还追求生动，感觉很美，体现在哪里呢?(明语言特点)

　　要求：以上三个任务独立思考后，小组内交流，然后班上展示。 内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等

　　当堂

　　检测 1.体会下列语言的特点，并作简要赏析。

　　A：至于池沼，大多引用活水。

　　B：夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

　　附教案如下：

　　《苏州园林》教案

　　【教师专用】 课题 13.苏州园林 学习

　　目标 1.体会苏州园林图画美，明说明对象特征及说明方法;

　　2.把握文章结构美，明顺序层次;

　　3.品味语言美，明语言特点。 学习

　　重点 1.进一步用“三明”阅读法，学习说明文的相关知识。 学习

　　难点 明说明对象的特征——苏州园林的图画美。 学案 备注 知识

　　链接 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。如本单元的《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《说“屏”》、《苏州园林》《桥之美》等都是说明文。学习说明文要学会运用“三明”阅读法，即明说明对象，明顺序层次，明方法语言。

　　说明顺序：有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由现象到本质，由主到此)等

　　说明方法：常见的有举列子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、摹状貌等。

　　说明文语言：最大的特点就是准确性(科学严密)。

　　以上说明文的相关知识需要在具体的学习过程中，逐步体会。 自主

　　学习

　　合作

　　探究 一.预习检测

　　1.读准字音

　　轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇因地制宜重峦叠嶂

　　2.认清词义

　　嶙峋：枯瘦的样子

　　丘壑：作图的构思布局

　　因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法

　　二.整体感知

　　1.学习说明文，首先要明确说明对象，如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，《说“屏”》的说明对象是屏，《故宫博物院》的说明对象是故宫博物院，可见说明对象一般能从标题直接看出来，那么本文的说明对象是苏州园林。它有什么特点：图画美。(体现在亭台轩榭的布局上，假山池沼的配合上，花草树木的映衬上，近景远景的层次上……)

　　三.细读，体会“美”

　　1.有人说，读叶圣陶的《苏州园林》是一次发现美、体验美的旅程，这种美不仅体会到园林本身，文章结构也很美。请你试着从段与段之间的关系的角度体会一下文章的结构美在哪里呢?(明顺序层次)

　　明确：第②段中：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这个排比句中每个分句分别对应③④⑤⑥段的说明内容。第②段与③④⑤⑥段是总分关系，并且②中的排比句的每个分句分别与③④⑤⑥的说明内容是一一对应的关系。这样的结构很美，层次很清晰。

　　2.都说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”这种美体现在哪些地方呢?(明说明对象的特点)

　　示例：

　　这种图画美体现在亭台轩榭的布局上，这里作者将苏州园林亭台轩榭的布局和我国的建筑进行对比，突出苏州园林亭台轩榭的布局是不讲究对称的，绝不讲究对称的就像美术画。这里作者为了说明亭台轩榭的布局是不讲究对称的，他拿我国古代的建筑做比较，这种说明方法叫做作比较。(用作比较的说明方法说明亭台轩榭的布局图画美的特点)

　　预设：

　　①.这种图画美体现在假山的堆叠上，文中说苏州园林的假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术，因为技术是有固定的程序和手法，是可以大量复制的，而艺术强调的是个人的独特创造，其成果给人审美愉悦，是不可复制的。苏州园林的假山给旅游者“只觉得身在山间”之感。

　　②这种图画美体现在苏州园林的池沼和河道上，不管是作为全园中心的池沼，还是在上面安排桥梁的河道，以及石岸，都是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。…‥游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。(引用诗句说明池沼和河道有图画美的特点)

　　③.这种美体现在花草树木的映衬上，苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。为了说明这一点，作者分别举了正反两个例子来说明。正例：高树和与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花相间。反例：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵似的道旁树。因为依据中国画的审美观点，这是不足取的。(运用举例子来证明苏州园林花草树木的映衬也具有图画美)

　　④第⑥段所写的近景远景的层次上也具有图画美

　　还有第⑦⑧⑨段所写的苏州园林的其他地方也具有图画美

　　总结：作者紧紧围绕着苏州园林的图画美的特点，展开介绍，向我们徐徐展开了一幅美丽的园林画卷。同时我们也明白了，写说明文一定要把说明对象的特点介绍清楚。

　　3.说明文语言最大的特点就是平实准确。如：“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。《中国石拱桥》”在“当时”时间上起限定，“可算”在程度上起限定，若没有这两个词，就说明了迄今为止，这个拱是世界上最长的石拱，这与事实不符。又如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”《苏州园林》“绝大部分”在程度上起限制，若删掉变成全部是对称的，这与事实不符，体现说明文语言的准确性。而本文的语言在准确的基础上，追求生动，感觉很美，体现在哪里呢?

　　如：

　　①“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”运用排比，节奏感强，读来有气势。

　　②“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”运用比喻的修辞生动形象。

　　③“夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”引用诗句，富有文采。

　　④“实际是隔而未隔，界而未界，”用词典雅。

　　总结：

　　使语言更优美的方法：

　　1.运用修辞，更形象。

　　2.引用诗句，更文采。

　　3.使用成语，更典雅。 内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等

　　把握本文说明对象的特征很难，学生的回答会五花八门，这个契机可作下个教学活动的铺垫