《5.离骚》教案

这是《5.离骚》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

　　2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。

　　3、了解“骚体诗”的形式特点，及《离骚》艺术特色。 重点和难点

　　1、了解《离骚》的艺术特色。 2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

　　三、教学时间：两课时

　　四、教学步骤：

　　第一课时

　　(一)、导入

　　在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中。每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字——，他是谁呢?

　　生答：屈原

　　师：屈原，那是诗人中的诗人，王者中的王者。现在王者归来。那你们对屈原有多少了解呢，谁能说一说?

　　(二)、补充背景资料

　　略

　　2、“离骚”的含义

　　楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，又由于楚辞中最有代表作的作品是屈原的《离骚》，所以后人也以指称楚辞“骚”，《诗经》被称为“风”，二者合称“风骚”。(补充)

　　《离骚》是中国古代最长的抒情诗，在诗坛当中光芒四射，可与日月争辉。不仅有着丰富的内容，浪漫的想像，还有强烈的感情，自成一格的写作手法，历来备受推崇。司马迁对《离骚》的题解，是“离骚者，犹离优也”。 “离”——遭遇，“骚”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。也有其他的见解认为“离别的忧愁”。

　　师：这样的说法也讲得通，不过太史公司马迁的说法更为贴切。真正的意思大概只有屈原才知道。现在我们一起去倾听屈子的真情告白，请同学们一起跟着录音，朗读全文。

　　(三)、诵读课文

　　1、录音机范读，学生跟读

　　老师总结：

　　(1)骚体诗的朗读节奏：一般每句三至四个节拍，随文切分。如长∕太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余∕虽∕好修姱/以鞿羁兮，謇∕朝碎∕而夕替。

　　(2)“兮”字是语气助词，没有实在意义，读时应拉长语气。 “兮”用在上下句中间，使全诗具有回环往复的旋律，增强了诗歌的节奏感。

　　⑶此诗中连词是划分节拍的标志之一，连词前划为一拍。

　　(四)、解析第一节

　　⑴生自读第一自然段或生范读

　　⑵疏通难字词

　　兮：语气助词，无意义。

　　以：连词①并列，“又”例：长太息以掩涕兮

　　②以之为，把…当作或觉得…是，例：竞周容以为度

　　③承接，例：宁溘死以流亡兮

　　4因为，例既替余以蕙纕兮

　　之：代词，例：

　　结构助词①取消句子的独立性，不译;②“的”

　　所：助词，放在动词前，组成“所”字结构，名词性短语，表示所…的人、物、事(所字加动词为固定用法，是名词性的用法

　　古今异义：1、浩荡：古义，荒唐 ; 今义，形容水势广阔、壮大 2、工巧：古义，善于取巧;今义，技艺巧妙;3、穷困：古义处境窘困;今义，经济苦难 4流亡：古义，随流水而消逝;今义，因为灾害或别原因，被迫离开家乡。

　　词类活用：1、歩，使。。。步行，使动用法;2、高，加高，形活用为动3、厚，推重，形活用为动4、群，名活用为动，合群5、屈、抑，使动用法，使-受屈，使-受抑

　　⑶疏通重点语句 解析 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情，为下面情绪的抒发定下了基调，这两句承上启下，“民生”也可理解为“人生”，即自叹人生多艰。 提问一：“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。”写诗人被君王疏远。为什么“朝谇而夕替呢”?

　　原因是以下几个：

　　A.“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。

　　B.“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心

　　C.“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。

　　D.“固时俗之工巧，背绳墨以追曲”。

　　明确：

　　提问二，面对这么复杂，黑暗的环境，对自己不公正的待遇，诗人是报着什么样的态度?

　　“亦余心之所善兮。虽九死其犹未悔”(只要是我所向往的美德啊，即使为之死去多次我也不会后悔)

　　明确：为了追求自己所崇尚的美德，屈原显示自己的坚定的决心，“虽九死其犹未悔”，非常直接与正面表示自己的决心，可见诗人对完美人格的执着追求。(坚持真理，献身祖国)

　　“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态。” (宁愿突然死去，随流水而消逝啊，我也不肯做出那种世俗小人的丑态。)

　　明确：举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒。坚决不与小人同流合污，可见诗人的品质的洁明。作者虽然为自己的遭际悲愤万端，却不会因此而改变自己的节操，

　　“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”(保持清白而死于忠直啊，本来是古代圣贤所所推重的。)

　　明确：又再次表明自己的坚定意志，为了保持我自己的清白，不放弃我的理想，我不在乎死。表现作者以前贤为榜样，同时它也透露了作者精神力量的重要来源。

　　写自己受到的不公正的待遇，而原因竟是自己太注意修身!我们从中可以看到屈原同周围群小之间的尖锐冲突，也可以看到君主不分贤愚忠奸的昏庸。当时社会环境一团糟，人们的行为没有准则、尺度可言，一味投机取巧，钻营逢迎。面对如此污浊的、看不到希望的环境，作者爆发出痛苦而无奈的浩叹：“忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。”“忳”和“郁邑”都是忧愁烦闷的意思，两个词连用，表现了作者忧闷之深。

　　总结：从这节诗句中，我们了解到诗人身处黑暗的

　　第二课时

　　(一)、生集体读第二段

　　(二)疏通难字词，并请学生翻译，老师做补充

　　(三)探究

　　略

　　(五)《离骚》的写作特色

　　⒈语言方面

　　(1)句式以六言为主，兼有杂言，整首诗整齐而节奏鲜明。例如“哀民生之多艰”“终不察夫民心” (六)“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”(七)

　　(2)大量运用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌回环反复，更具有节奏感。

　　⒉修辞手法

　　⑴大量运用了比喻象征的手法。

　　如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。如利用蕙纕、揽茝、蛾眉比喻自己的美德;用灵修比喻君王，众女比喻群奸。其次，运用了不少香花、香草的名称，例如蕙、芰荷、茝等来象征性地表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念，不仅使人感受到花草的色、香，从直觉上增加了作品的色彩美，也把我们引向一种更深远美好的境界。

　　⑵运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。

　　⑶浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人心情地发挥他那神奇的想像力，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。

　　⑷多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“羁”“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。

　　六、总结

　　五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。屈原的伟大，在于他的矢志不移的爱国精神，不与小人同流合污的高风亮节。同时，在于他所写成的诗歌，使诗歌中的精品，中国文学史上的瑰宝，透过这两节课，希望同学们在赏析《离骚》的艺术特色，也能去体会诗人的高尚的品质，为人生树立一面镜子。

　　延伸资料：倾听蔡琴演唱的电影《屈原》主题曲

　　七、作业

　　背诵《离骚》并整理出课文中的通假字，词类活用的用法。

　　歌词

　　《屈原》——蔡琴

　　略

　　【思路结构】

　　屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共13节、52句，通过比喻、象征和比较、对照的手法及夹叙夹议的运用表现了屈原志洁行高，执着追求的精神。先从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否决自己退隐独善的闪念，表明自己决不变心的爱国热情。结构图：

　　前政治理想：哀民生、遵规矩、施美政

　　七政治遭遇：灵修不察、众女嫉余、时俗工巧

　　节心志：屈心抑志、九死未悔

　　后退隐的闪念：回车复路、退修初服

　　六

　　节爱国决心：好修为常、体解未变 这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质，宁死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月争光可也。”而从此，一种永世不曾泯灭的信念——对真理的信仰和对理想的追求,一种千古不变的情愫——对祖国的热爱和对乡土的依恋，深探注入到中华文化中来，成为我们民族文化的光辉传统。

　　节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。