《三峡之秋》教学教案案例

这是《三峡之秋》教学教案案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、导入课题，初读感知，质疑问难，从整体上感悟美

　　⑴　请学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。⑵　交流读后的一些初步的感受。⑶　请学生默读课文并思考：作者描写了三峡之秋的哪些景象?(4)请学生提出不明白的问题。

　　(首先，学生自由朗读，重点是为了解决字音问题，把课文读通顺;然后交流，引导学生说出一些初步感受;再一次默读，引导学生从整体上感知课文，即从作者描写的“几个时段的景象”中感悟它的美丽。这时，学生的感受一般是浅显的，在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以便调整下面的。)

　　二、读书想像，解决疑问，在细读中感悟美

　　1、学生先自由朗读课文，再把读得好的段落读给大家听。

　　2、大家仔细听并展开想像，听完后说说你好像看到了什么。

　　(这个环节“以读代讲”，“读中想像”，“读议结合”，将语言文字和生活观察相结合，巧妙地引导学生进一步感悟三峡之秋的美，避免了教阅读串讲串问。)

　　(在引导学生交流的过程中，教学在尊重学生自主选择学习内容的同时，可以按照时间的变化有顺序地安排交流，利于学生有顺序地想像三峡景象，感悟秋景的奇丽，引导学生在读中自悟，培养语文能力。)

　　3、欣赏三峡的录像片断，请学生说说观后的感受。

　　〔这里运用电教手段，可以引导学生直观地感受三峡的美景，帮助学生丰富想像，加深对语言文字的理解。〕

　　三、感情朗读，练习说话，在表达中升华美

　　1、比赛：让学生通过不同的朗读方式(引读，男女对读，表演读等)，读出三峡之秋的美，大家评议。

　　(这个环节通过竞赛，给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。)

　　2、比赛：在学生明白了“如诗如画的三峡”的意思的基础上，请学生作诗作画作广告，赞美一下三峡之秋美景。

　　(在这个环节里，学生可以自由说话，尽情表达对自然、对三峡的赞美之情，同时也在说话中进一步明白“成熟、明丽、热烈等”的意思，和作者的情感形成共鸣。)

　　四、了解写法，对比读书，在对比中体会美

　　在这个环节里，可以灵活地运用各种题型：

　　1、必答作业：(在小组里说说、画画、议议。)

　　作者把三峡之秋描写得如诗如画，看看作者都用了哪些描写手法?

　　(在小组合作学习的基础上，引导学生通过欣赏课文中的比喻句、拟人句等，浅显地了解作者的描写手法，从而受到启发。)

　　2、超市作业：(任选一题，在小组里交流)

　　⑴　读了：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。”和“连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”这两句，你有哪些不同的感受?