《新年礼物》 教学设计

这是《新年礼物》 教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　设计理念：

　　本文是一篇表现父子深情的文章，因此“情”为文章教学的主线。在教学中，以体会麦克对父亲“爱”为主线，重点品读麦克心理活动的句子，并开展多种语言实践活动，使学生能在读中悟情，说中悟情，写中悟情。

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　学习生字新词，积累描写人物动作和心理活动的句子。

　　2.能力目标

　　训练学生的朗读能力和说话能力。

　　3.情感目标

　　理解课文，懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物，体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。

　　教学重点难点

　　懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物，体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　师：生活中，我们经常会收到礼物，也会送出礼物。记得三八妇女节那天，老师布置大家回去送一份礼物给自己的妈妈，你送的是什么礼物。为什么要送这份礼物呢?

　　生：我送的是鲜花，妈妈平时很辛苦，我想用鲜花对她表示感谢。

　　生：我送了三朵白色的康乃馨，我认为康乃馨可以代表母爱。

　　生：我是给妈妈洗了一次脚，我想用这种方式对妈妈表示感谢。

　　师：是呀，礼物是表达感情的一种很好的方式，今天，我们要来学一篇同样写礼物的文章。课文的主人公麦克在新年之夜也给他父亲送了一分特殊的礼物。让我们走进课文，感受一下这是一份怎样的礼物。

　　(设计理念：从学生熟悉的生活入手，让学生结合实际，回忆母亲节给妈妈送礼的情形，激发学生对母亲爱的情感，有助于学生尽快进入课文的情感，领会麦克对父亲的爱。)

　　二、配乐范读，听中悟情。

　　1、师生合作配乐读课文。

　　2、师：同学们听后有什么感想呢?

　　生：我觉得麦克很爱他的父亲，所以才会想出送这样礼物给他。

　　生：我认为麦克是用帮爸爸做事情的方式来表达对爸爸无尽的爱。

　　生：爱是无法用金钱买到的，所以麦克才会用实际行动来作为礼物送给爸爸。

　　(设计理念：整体感悟，既可以使学生对全文又一个完整的了解，又可以在初步的感悟中为全文的教学定下基调)

　　三、说中悟情，读中悟情。

　　师：麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的，而是从文章的字里行间感悟出来的。请同学们自己读读课文，找找从课文的哪些地方可以看出麦克对父亲的爱。

　　交流。

　　片断一：

　　(出示：或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点半，两点……三点差一刻了，他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。)

　　生：我从这句话可以看出麦克很爱他的父亲，他醒了那么多次，就怕错过这个时间，说明麦克很在乎这件事，很想把这份礼物送给父亲。

　　师：说得对，麦克为了不耽误送礼物，所以整夜辗转反侧，难以入眠，如果此时你来到麦克家的窗前，透过他家的玻璃窗，你会看到些什么，你又会听到些什么呢?

　　(出示说话练习：透过麦克家的玻璃窗，我会看到，我会听到。)

　　生：我看到麦克小心翼翼地打开火柴盒，划了一根火柴，看了一眼那只古老的钟，又躺下了，过了一会儿，他又划了一根火柴，一看时间到了，就激动得坐起来。听到他说：“啊!时间终于到了。”

　　生：我看到麦克家的闹钟放在梳妆台上，旁边有许多烧过的火柴梗。听到他小声地嘀咕着：不知爸爸会不会喜欢我这份礼物。

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　　(设计理念：采用情景法将学生带到现场，通过说话训练，使学生想象现场看到的，听到的景象，有助于学生理解麦克急切的心情，从而感悟麦克对父亲的爱。)

　　片断二：时间一分一秒地挪动着——十分钟，十五分钟……

　　师：这句话有那个词的用法比较特别?

　　生：挪动。时间过得都是一样快的，怎么会觉得挪动呢?

　　生：因为麦克急切地盼望着看到父亲的反映。

　　片断三：为什么父亲会发出带着呜咽声的笑?

　　生：因为儿子所作的事令他非常感动。

　　生：他为自己的儿子而骄傲，麦克不是用金钱，而是用实际行动给他送礼，他很开心，很感动，所以发出呜咽声的笑。

　　师：父亲是如此的高兴，无法用语言来表达，只是紧紧地抱住儿子。但是，我们分明感到有一种什么样的情感在他们之间流淌，那时什么?(生：那是爱的暖流。)

　　师：尽管屋里很黑，他们彼此都瞧不见对方的脸，但是。

　　生：但是他们两人的心灵相同。

　　生：但是麦克的这份礼物使他们父子的感情更加深厚了。

　　生：但是爱在他们的心中永远留驻了。

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　　(设计理念：通过这个说话训练，让学生进一步感悟父子深情，加深对课文的理解。)

　　四、设计练笔，加深理解。

　　师：麦克的礼物是如此平凡，因为他根本没有用一分钱，麦克的礼物又是如此不平凡，因为他对父亲的爱是无法用金钱来买到的。学了这篇课文，你有些什么感悟呢?(出示小练笔)

　　(1)我想对麦克说：。

　　(2)我想对麦克的父亲说：。

　　(3)我想对在座的每一位说：。

　　生：我想对在座的每一位说：爱是不能用金钱交换的，就像父母对我们的爱一样，爱是无私的。

　　生：我想对麦克的父亲说：应该多陪陪你的儿子，他是那么的爱你。

　　生：我想对在座的每一位说，不要对父母太任性，父母是爱我们的，要体谅父母。

　　(设计理念：学习本文，我想不光是要让学生体会麦克与父亲的深情，更要让学生从中得到感悟：就是要爱我们的父母，体谅我们的父母。将麦克对父亲的真情内化为学生为父母的爱，也能像麦克一样真诚的去关心他们，我想这才是最重要的。)教学反思：：

　　本课是一篇外国儿童文学作品，篇幅短小，但情节引人入胜。课文通过叙述小主人公麦克用自己的行动——早起帮爸爸挤牛奶——作为送给爸爸的新年礼物，为我们塑造了一个懂事的好孩子的形象，反映了麦克与爸爸之间深厚的感情。本课语言简洁，条理清晰，故在教学时并没有在情节的分析上多下功夫，而是把重点放在一个“悟”字上。

　　本课教学过程设计为四步。第一步，谈话引入，做好铺垫。通过让学生谈送礼的亲身体验，感受到送礼是表达感情的一种很好的方式。为下文感悟麦克对父亲的爱做好了铺垫。第二步，配乐范读，听中悟情。通过教师和学生声情并茂的朗读课文，学生不但对课文有了整体的了解，而且在听的过程中初步感受到课文的基调——麦克对父亲的爱。第三步，说中悟情，读中悟情。这个环节是本教学的重点。重在学生的自悟。主要通过抓住麦克心理活动的句子，从麦克的心理变化中感受到麦克对父亲的爱，并在朗读中表现出这种爱。第四步，设计练笔，加深理解。让学生通过与麦克、麦克父亲、在座的每一位的对话，加深对父子情深的课文主题的理解，同时也希望激发起学生热爱自己父母的美好情感。

　　在教学结构的处理上，主要抓住两条线。一条是麦克对父亲的“爱”的主线，另一条是表现麦克心理活动的副线。不难看出，副线是为主线服务的，具有不可分割的联系。

　　在教学方式的运用上，以训练学生的说话能力和朗读能力为主。设计多种句式训练，对文中的重点语句进行拓展说话，并进一步深入体会人物心情。在朗读时，指导学生注意用不同的语气，语速来表现麦克在不同时间里的不同心情。从而体会人物思想感情，并从中受到感染。

　　由于本教案重在学生自悟，感悟是个性化的行为，因此有些教学环节在衔接上不够紧密，学生没有答到点子上时，教师扶得较多。

　　本课教学设计希望改变传统语文教学中死记硬背，机械训练，单纯掌握知识的固有模式，让学生在语言训练中理解和内化课文情感，实现“语文工具性和人文性相统一”的目的。