四年级下册第十七课《触摸春天》教学设计

这是四年级下册第十七课《触摸春天》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，学会9个生字，学习新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　二、教学重难点：

　　1.重点：深入体会含义深刻的句子。

　　2.难点：感悟作者揭示的道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　三、教学准备：

　　相对应的教学课件。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时 明确目标，激情导入。 生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘等等，一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。今天，我们将一起走进第五组的课文，去感受生命的意义，生命的价值。它们分别是(课件出示)《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》。 学习本组课文时要求同学们要做到：1.有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会含义。2.要搜集有关更多热爱生命的故事。 谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，即便她是一位盲人，她也有热爱生活的权利。今天，我们将学习本组的第一篇课文(板书课题)。 二、初步了解课文，检查预习

　　1.自读课文，标出自然段，画出生字词，遇到难读的句子多读几遍，思考：文章讲了一个什么故事?

　　2.指名读课文。

　　3.检查生字新词“浓郁、流畅、悄然、瞬间、缤纷、磕磕绊绊……”

　　(1)指名读准确

　　(2)全班读。

　　(3)交流不理解的词语。

　　4.引导交流：文章讲了一个什么故事?

　　三、小结。

　　四、作业：抄写生字新词;熟读课文。

　　第二课时 激情导入 安静，她用自己的独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。安静的一举一动触摸到了作者的心灵，让作者为之惊讶，为之感动。那么，安静是不是也触摸到你的心，你也惊讶了?你也感动了?我们将再次走入这篇课文。

　　二、再读课文，触摸感动

　　1.请同学们读课文，画出令你印象深刻的词句，并在旁边作上批注。

　　2.学生自读，教师指导学生作好批注。

　　3.引导交流：

　　(1)“这个小女孩整天在花香中流连。”

　　引导理解“流连”的意思?

　　“整天”什么是整天?

　　引读：“周一的早上，小女孩在……周二的早上，小女孩……周三的早上……”

　　是呀，她用自己的嗅觉在触摸着春天。

　　(2)“她走得流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

　　理解“流畅”。为什么能走得如此流畅?(引导联系前文理解，让学生明白联系上下文也是学习的一种好方法。)

　　引导学生带着自己的感受读，尊重学生的感受，也许是惊讶，也是感动，也是佩服，也许……

　　(3)“她慢慢地伸出双手……月季花。”

　　理解“极其准确”，极其的意思是什么?我们可以把“极其”去掉吗?引导对比朗读，感受作者用词的准确生动，更要让学生感受到盲童对生活的热爱。

　　她为什么能做到“极其准确”?

　　(4)“安静的手指悄然合拢……的灵性抓住了。”

　　什么是“奇迹”?文中的“奇迹”是指什么?“神奇的灵性”指什么?

　　这灵性来自于小女孩对春天，对大自然的热爱，与其说是蝴蝶被盲女孩拢住了，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取，所捕捉。因此，她悄然拢住的仅仅是蝴蝶吗?她拢住的是……?(引导思考回答后，带着体验朗读。)

　　(5)“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，……”

　　她的内心世界是怎样的多姿多彩呢?请用这样的句式说说“虽然安静的眼睛看不到-------,但是她的内心看到了-------。”

　　是的，虽然你看不到这世界，介是不要紧，那就让世界看见你。

　　(6)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　从安静的身上，我们感受到了-------。

　　生活当中，有许多人历经磨难，身残志坚，他们一样活出自我，活得出彩。说说你所知道的这一类的人。

　　是的，当你没办法改变既有的事实，那请不要自怨自艾，请改变自己的心态，迎接属于自己的春天。

　　三、总结提升

　　1.配乐诗朗诵。

　　2.小练笔。“安静，我想对你说-------”

　　四、作业。

　　搜集有关身残志坚，热爱生命的文章，并读一读。

　　五、板书

　　触摸春天

　　热爱

　　春天------------------------------心灵

　　生活

　　生命