四年级下册第十七课《触摸春天》第一课时教学设计

这是四年级下册第十七课《触摸春天》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写5个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、激情导入，感受春天

　　1、师：同学们真精神!老师忍不住想送给你们一份礼物。(出示有关学校春天的图片。)这是老师捕捉到的校园里的春天。那么在你的眼中，春天是一个怎样的季节?

　　2、引出课题。

　　同学们眼中的春天真是多姿多彩!做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天呢?在她的心目中，春天又是怎样的呢?这节课，就让我们跟随盲童安静一起——触摸春天。

　　3、二读课题。

　　①　来，试着读读课题(一读课题)。

　　②　轻轻地、用心地触摸(再读课题)。 检查预习，整体感知 (一)自由地、美美地朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。

　　2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事? 检查生字词。 一瞬间悄然扑腾

　　繁茂浓郁流畅缤纷

　　盲童拢住蝴蝶放飞奇迹

　　1、第一组：请小老师领读。

　　A、对“一瞬间”的处理

　　①给“一瞬间”找近义词。

　　②指导书写“瞬”。(会读了，还不够，还得会写。)

　　2、第二组：请两个学生读，读着读着，你发现了什么?完成《课堂作业本》第35页第三题。请生说说自己写的词语。

　　教师补充：朱老师也想了几个这样的词语，PPT出示。学生读记。

　　(三)感知课文大意

　　盲童拢住蝴蝶放飞奇迹 这组词可以帮助你概括课文讲了一件什么事。试试吧。自由说。请两个学生说。同桌互说。

　　2、亲眼目睹这一切的作者不禁发出这样的感叹：这真是一个奇迹!(贴)请在文中用~~~划出“奇迹”所在的句子。读一读。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!

　　①　谁给大家读一读。其他同学认真听，细细地感受，等会儿请你谈谈从中获得了哪些信息?

　　②　谈谈感受。(不可思议、惊讶……)

　　③　你也来读读，看句子中哪个词表达了这个意思?(竟然)

　　④　同学们有没有捉蝴蝶的经历?感觉怎么样?那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢?(简直就是不可能的，但安静的……引读句子)

　　⑤　关注“!”。作者在这里用了感叹号，谁能把这份感叹读出来?请两个学生读，齐读。

　　三、合作学习，品读感悟

　　过渡：其实安静创造的奇迹远不止这一个，接下来，请同学们细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时还创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍。可以在书上做批注。

　　1、自由默读课文。

　　2、好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时还创造了哪些奇迹?

　　安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　(1)见过盲人走路吗?用这两句话中的哪个词来形容最为贴切?(磕磕绊绊)

　　(2)可安静却能在花丛中穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你是怎样理解“穿梭”这个词的?(播放动画)

　　(3)安静就像这梭子一样————在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这真是一个奇迹!

　　(4)我们把这个奇迹通过朗读读出来吧。

　　(5)安静怎么就能流畅地穿梭呢?(边说边贴：流畅穿梭)

　　这个小女孩，整天在花香中流连。(你能联系上下文理解句子，真会读书。)

　　(1)说说你对这句话的理解。(整天，就是从早到晚)

　　(2)再读读这句话，你还可以感受到什么呢?

　　(3)试着读出安静对春天的喜爱。

　　她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　(1)齐读。哪个词最能体现这是一个奇迹?(贴：极其准确)“极其准确”是什么意思?(就是非常准确，十分准确)。

　　(2)安静为什么能够极其准确地判断这朵花的位置?(预设：因为在花香的引导下。她自己做了怎样的努力呢?这个小女孩，整天在花香中流连。)

　　(3)从这句话中你还感受到什么?(抓住“慢慢地”)

　　(4)你能用你的朗读读出来吗?

　　小结：安静整天在花香中流连，所以能流畅穿梭，极其准确地判断月季花的位置，并悄然拢住蝴蝶，这真是一个奇迹!(指着板书说)接下来，我们也来说说生活的奇迹吧。(这真是一个奇迹!)

　　四、回顾整理，感悟体会

　　过渡：作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢?让我们回过头来，看看第三自然段，依次找找作者对安静的动作描写。

　　(出示第三段)

　　早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　(1)从这些动作中，你感受到她还是个盲童吗?这些熟练动作的背后是什么?

　　(2)是什么吸引安静，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败?(贴：热爱春天、热爱生活)

　　其实，这种对春天，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。

　　读——睁着眼睛的蝴蝶被安静神奇的灵性拢住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

　　(3)安静为什么会惊讶?这对于安静来说——这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　(4)如果说安静此前触摸到的鲜花、小草、绿叶，那是一个静静的春天的话，那现在她触摸到的蝴蝶的扑腾，就是一个有生命力的春天。

　　五、走进情境，理解感情

　　(1)作者用了一个词来形容安静此时的内心世界，你认为是哪个?(多姿多彩)

　　(2)没有一双明亮的眼睛，安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢?(出示句段。)

　　没有一双明亮的眼睛，

　　安静可以用鼻子去闻，

　　她闻到了。

　　没有一双明亮的眼睛，

　　安静可以用双手去摸，

　　她摸到了。

　　没有一双明亮的眼睛，

　　安静还可以用。

　　她

　　六、总结

　　眼睛看不见了，可她心灵的窗户并没有关闭，她用自己独特的方式，全身心地感受着这个绚丽多彩的春天，感受着生活的美好。她的内心世界和我们一样，也有一片明媚动人的春色。这怎能不令人感动呢?

　　在此，老师想跟你们分享一句名言。学生齐读，摘抄。

　　人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。——海伦凯勒

　　下节课，我们继续用心跟随安静触摸春天。

　　板书设计：

　　触摸春天

　　流畅穿梭热爱春天

　　这真是一个奇迹! 极其准确热爱生活

　　悄然拢住