《端午的鸭蛋》教学再设计

这是《端午的鸭蛋》教学再设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《端午的鸭蛋》是一篇充满生活情趣的散文，按要求应该讲两课时，因为要讲示范课，想要给大家展示一节完整的课，便安排成一课时。

　　一开始我是这样安排的：

　　先理清作者的思路：端午的习俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋;再以一个句子连串起文章的二、三两段，即：请以“这是————的鸭蛋，因为-----------------(找出文中相关的语句)”为句式说一段话;再分析童年过端午的情趣，最后归结到于平淡事物中发现生活情趣这一生活感悟中来。

　　附教案如下：

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，上个周日是端午节，节的气息还在，你们怎么过的端午?(学生回答。)我们今天来学习汪曾祺的一篇文章，看看作者家乡的端午节有哪些风俗。

　　二、阅读课文，整体感知

　　1、梳理字词

　　2、作者家乡的端午节有哪些风俗?

　　“系百索子”，“做香角子” ，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗;又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

　　3、品读课文：请以“这是————的鸭蛋，因为-----------------(找出文中相关的语句)”为句式说一段话。

　　4、本文写得最有趣的要属四、五两段了,你认为有趣在哪儿呢?你有过类似的经历吗?

　　如：

　　“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢?有!”

　　“别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”

　　“这有什么好看呢?然而它是孩子心爱的饰物。”

　　“鸭蛋挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。”

　　“孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。”

　　“蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!”

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　　其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐，只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬淡之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

　　三、后记：

　　每年农历五月初五是我们传统的端午佳节。然而我们的这个传统节日，韩国已将其列入国家遗产名录，2005年11月24日，韩国江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。

　　我们看看屈原是怎么死的，人们为什么纪念他，就会明白端午节一旦流落异乡我们失去的将会是什么。

　　这样设计似很完整，文章分析也细致到位，但我总觉得缺点什么，觉得这样的设计没有高潮，没有新鲜的东西，还有些散，学生的思维也没有扩展开，一切都在老师的运作中，没有达到学生自主发挥的目的，也没有把学生自主学习的权利交给学生，我不满意自己这样的教学设计，总觉得应该有更好的安排。

　　在讲示范课的前一天我还在思考更好的方法，突然一个灵感激发了我，此文语言独到，于平淡中感知生活的情趣也最感染人，能否从这两方面入手，找一个好的突破口呢?把两者相揉合怎样?对，就这样，这个想法大大激励了我。

　　在这种思路的引导下，我又做了如下的教学设计：

　　一、导入

　　二、大声阅读课文，找出属于自己的生字及作者家乡过端午的习俗。

　　三、再次默读课文后思考：你从文中的字里行间读出了作者怎样的情感?请说明是从哪些语句又是怎样读出的。先写下来，再回答。

　　教师提示：美好 情趣 自豪 幽默 责怪……

　　注：一定要抓住具体的语句或是词语进行具体的分析。

　　四、体味生活中的情趣：

　　看似平淡的生活中实则充满着情趣，只要我们用心去感受。

　　宣读我自己写的文章：

　　读书的感觉

　　读书最多最悠闲是刚参加工作的那两年。刚参加工作没有什么压力，也没有什么负担，也还不懂得去竞争，家里有母亲操劳，我快乐的似乎生活在童年时光里，那时最喜欢做的两件事就是打羽毛球和读书。 那时的自己不知道在意别人的眼光，可能也有些女孩的清高与傲气，只要自己喜欢的就去做，别人说什么根本不去理会。在办公室常常面对着一面墙，脚蹬着桌腿或是墙壁，手里抱着一本书，悠哉地读着。有时会偷偷地笑，有时会从心里发出一声叹息，外面真实的世界已然不存在，沉浸在书中的世界，乐而忘返。如果读了一本好书，似乎自己也高尚了许多，看周围的人全成了俗人，真实的世界成了俗世，有一种超脱感，也有种难觅知音的感觉，在世间踽踽而成了孤家寡人。现在想来那时的自己很有些天真的可笑，但在那时那地那种想法却是真实的。 在暖和的天气里，我会把椅子搬到校园里，校园很大，办公室面对操场，我依然面对墙壁，脚蹬在墙上，椅子只有后两条腿着地，前两条腿悬空，伴着微风，和着人声，游哉而悠哉，感觉很爽，当时真的觉得自己的世界根本没人能懂，有种“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”的味道。现在却是再不敢那样做的。 后来慢慢紧张了起来，有了责任，有了负担，有了名誉，也懂得了竞争，混入真实的人世间匆忙的节奏里，少了一份闲适多了一份成熟。 这样的教学设计我觉得有许多的优点：一是文章阅读较为到位;二是给了学生更大的空间，可以放开思路，多角度回答问题;三是锻炼了学生的写作及答阅读题的能力;四是加入老师自己写的文章，增强了学生学习语文的兴趣;五是把文章的语言与文章的内容很好的有机结合起来。 看来只要用心我们就能把事情做得更好一些，“所谓山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。