《21.掌声》教案

这是《21.掌声》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　抓住词语理解句子，抓住句子体悟感情，抓住感情升华认识。

　　情感、态度与价值观：

　　1.学会尊重别人，关爱别人。

　　2.知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重点：

　　1.理解课文大意，有感情的朗读课文。

　　2.透过小英的神态、动作体会小英的感情变化。

　　教学难点：

　　理解课文掌声所蕴含的意义，懂得主动关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学准备

　　教师准备：多媒体课间及课文朗读录音

　　学生准备：预习课文生字，能够流利的朗读课文。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　课前准备：

　　1、调动掌声：今天是老师第一次上公开课，心理既激动又紧张，大家能给我点掌声吗?

　　2、掌声是鼓励、信任、尊重、关爱，听到同学们的掌声，老师自信了许多，你们有信心上好这节课吗?

　　第一课时

　　一.启发谈话，积蓄情感

　　1.播放《掌声响起来》的歌曲。

　　2.深情引入：小朋友们，你们得到过掌声吗?同学们都爱做梦，有一个和你们一样爱做梦的女孩叫小英，残酷的病魔带走了她健全的肢体，折断了她梦想的翅膀，但是掌声却改变了她的一生。同学们，这节课我们将一齐走进(出示课题：掌声并板书。学生齐读)，去了解小英。

　　二 .初读感知

　　1.再读课题.同学们，读到这个课题你脑中出现什么问题了吗?我们来比比看，谁的问题最具有讨论价值。

　　很好，黑板上出示的问题都是具有讨论价值的。现在我们就带着你们的疑惑来读读课文。我相信学完课文，你们的问题不用老师再讲就一定可以自己解决了。

　　(出示自读要求：1，借助拼音，读准课后生字字音，把句子读通顺。

　　2，正确，流利的朗读课文)

　　2.同学们，我们这篇课文出现了十个需要掌握的生字。我们一起来读一读。

　　PPT出示生字

　　班 愿 调 投 低 (这排字我们要读准韵母)

　　讲 况境 (这排字都是后鼻音)

　　持述 (这排字都是翘舌音)

　　重点讲解 “境 低” 看到这个字你们有没有想到其它字呢?“ 镜 底 抵”

　　很好，我们发现换个偏旁就成了我们以前学过的字了。这也是一个记忆生字的好办法哦。现在请把课本打开，先给“境”和“低”描红，再给其它字描红。

　　3.这里有些词语，请跟着老师一起读一遍。

　　Ppt出示： 困境 讲述持久 调入 情况 慢吞吞 轮流 注视 渐渐平息 经久不息 犹豫 忧郁 骤然 残疾 情绪普通话 鞠躬 珍惜 舞蹈房 交谈 学校

　　4.比一比

　　Ppt出示快速跳跃的词语请同学抢读

　　5.生字词同学们已经掌握的很好了，现在老师想请小朋友与同桌一起读课文，每人读一节，互相指正读错的地方。看看哪两位小伙伴合作的最好。读完以后请你们告诉老师这篇课文围绕掌声讲了一个什么故事?

　　身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时，全班同学予以两次掌声，就是这掌声使小英变得自信，乐观。

　　6.那么这篇课文哪几个段落写了关于掌声的故事?

　　1—6写了小英获得掌声并因此而改变她一生的故事。

　　第7段则点明了文章的中心。

　　其中1—4小节演讲之前的小英

　　5—6小节写演讲之后的小英

　　7.指明读：老师很想听听我们小朋友声情并茂的朗读，谁愿意读给老师听?

　　(一人一节，这部分看时间而定，作为机动部分)

　　三.作业

　　1.抄写词语并朗读课文

　　2.演讲之前和演讲之后小英是如何变化的呢?请在文中画出描写英子神态、动作变化的句子。

　　第二课时

　　一.导入

　　亲爱的同学们，上节课我们学习了《掌声》这篇课文。现在老师想看看同学们上节课的课堂效率。

　　出示生字词开火车读。同学们读的不错，我们来一次短暂而又热烈的掌声吧。

　　二.精读感悟

　　1. PPT出示：

　　说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

　　快速默读文章，用直线画出描写小英神态、动作变化的句子。(提示：变化前怎样在1—4小节中找，变化后又怎样呢?在5，6两个小节中找找)

　　2我们先来看看变化之前的小英

　　引导学生补充完整(PPT出示小英变化之前的神态动作)

　　在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

　　因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

　　轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　(犹豫：文中是指小英身患残疾不愿意让人看到她走路的样子，他不愿意上台演讲，心里在做斗争。)

　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。(你认为大家注视的目光中包含了什么?(鼓励))

　　从这几句话中我们可以看出小英怎样的心理呢?从哪里看出来的?

　　(自卑，忧郁(心里郁闷，不开心。)犹豫，孤独，寂寞，心理受到伤害，害羞)

　　好，请带着你的感受再读读这些句子。女生读，男生读。

　　3同学们读的都很好，小英变化之前是自卑的，忧郁的。那么变化之后的小英又是怎样的呢?

　　出示：

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　　(鞠躬：弯身行礼。小英因为同学们鼓励和肯定的掌声而感动，为表示感谢所以深深的鞠了一躬。 小英看到同学们这样热情地鼓励自己，同时也为自己演讲成功感到高兴，所以微笑着走下讲台。我们发现此时的小英在内心已经开始变化了，她不再自卑，不再犹豫，而是微笑着走下了讲台)

　　她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

　　现在的小英还自卑吗?还忧郁吗?那么现在的小英你能想到什么词来形容呢?

　　(自信，乐观，开心，快乐)

　　小英前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中把这种变化表现出来呢?想怎样读?(带着微笑)试试吧!齐读

　　4是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观呢? (点多名学生说)

　　出示“掌声”

　　这么多同学告诉我是掌声，你们真聪明，就是掌声。可是你们从哪里得知是掌声让让小英改变的呢?

　　出示：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。 齐读

　　课文哪里具体的写了掌声?(第四段)

　　这段写了几次掌声呢?(两次，出示两次掌声)

　　看第一次掌声，就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动的流下了眼泪。

　　齐读。骤然间，骤是翘舌音。那么骤然间是什么意思呢?我们可以换个词来表示。(骤然间：形容时间非常短，突然的意思。)

　　这次掌声是在什么情况下响起的?

　　这是一次什么样的掌声呢?

　　小英感受到没有?噢，她感动得流下了眼泪。这是感动，也是对同学们的感谢。我们把感情溶入到你们的朗读声中吧。

　　再看第二次掌声：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。齐读

　　这又是在什么情况下响起的掌声呢?这次掌声代表?(赞赏)那我们就读出这种感觉吧。试试!

　　5多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。生齐读

　　是啊，人人都要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　在掌声中小英从残疾的阴影中走了出来，从自卑，忧郁的笼罩中走向自信和乐观。小英身处困境的时候，是掌声改变了她的一生。是啊，齐读……

　　请同学们在音乐声中朗读下面的诗歌，再次体会掌声。

　　播放《掌声响起来》

　　掌声是一首美妙的歌，

　　能唤起人们的勇气!

　　掌声是一朵芳香的花，

　　能够使人振奋起来!

　　掌声是一轮太阳，

　　能给我们带来阳光!

　　掌声是一把钥匙，

　　可以打开勇气的大门!

　　掌声是一片宽阔的海洋，

　　能把害羞淹没!

　　掌声是闪闪的星星，

　　能把孤独的黑夜照亮!

　　就让我们把掌声送给别人，也送给自己吧!

　　(生鼓掌)