《学步》一课教学教案

这是《学步》一课教学教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文，感受父母对子女成长的惊喜和欣慰之情，牢记父母的殷切期望，勇敢而踏实地走上人生之路。

　　2.学习通过品味作品语言，体会文章感情的方法。

　　3.初步了解本课用第一人称直接对人说话的写法，并学习运用这种方法。 【教学重点】

　　1.结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2.感悟勇敢踏实地走好人生旅途的哲理。

　　【教学难点】

　　理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”的含义。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入课题。

　　*本单元的学习过程中，我们将要完成一篇习作：《爸爸妈妈，我要对你们说》。要说些什么呢?可以从那些角度去说呢?今天就通过《学步》这一课的学习，来共同研究一下。

　　揭题，读题。简介作者赵丽宏。

　　二、自己读课文。

　　1.思考：哪一段描写学步时的情景是你曾经也经历过的?用直线划下来。

　　〖用这道题将课堂学习与前几天的小练笔联系起来，将书本的语句与真实的体验结合起来。〗

　　2.多读几遍自己划的这个片断，将文中的“你”改为“我”。

　　交流、出示1：

　　小时候，我是这样学步的。……〖要求学生以朗诵的语气表示，真实的体验配以完美的句子。〗

　　3.给自己这段学步时的情景做一个评价，用词语的形式批注在旁边。

　　讨论，学生板书。(勇敢、新奇、坚持不懈、……)

　　4.用自豪的语气再读。(引读)

　　* 面对着如此优秀的儿女，我们的父母应该抱以怎样的感情呢?

　　三、默读课文。

　　1.思考：文中流露出作者哪些情感?用浪线划出有关句子，做好批注。

　　〖学生回答时要由观点到句子，由句子到词语，讲述完整;教师适时板书〗

　　讨论的句子：

　　惊喜 * 儿子，你居然会走路了!我和你母亲不会忘记这一天。

　　* 你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫道：“啊呀，小凡走路了!”

　　* 我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来的。

　　赞美 * 你的生活从此有了全新的内容和意义

　　担忧 * 处处潜伏着危险

　　* 但愿你不要失去了学步时的那份勇气

　　期望 * 要勇敢的走，脚踏实地的走。

　　适时板书： 惊喜

　　赞美 你的生活从此有了全新的内容和意义

　　担忧

　　期望

　　2.理解“你的生活从此有了全新的内容和意义”。

　　(1)“内容”和“意义”重复了吗?

　　全新的内容是指

　　全新的意义是指

　　讨论：

　　你的的确确是靠自己走过来了;有了可贵的热情和勇气，开始走上人生的旅途

　　(2)若用关联词连接——? (不但……而且)

　　(3)再读。

　　3.小结：

　　人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告。

　　4.引读课文。

　　四、拓展理解(作文准备)

　　面对着父母的一片深情和良苦用心，你想说什么?

　　小结：感恩的角度

　　让学生在情境中感悟

　　———《学步》一课教学后的思考　　作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

　　学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。因此，情景教学法应该是一种理想的选择。于是，在备课时，我预设了以下几点做法。

　　一、让学生了解自己的情感体验。

　　课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以《我开始走路啦》练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。

　　二、让学生再现自己的情感体验。

　　课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：

　　首先，让学生成为文中的学步者。学生需精心阅读文本，找出和自己学步时相似的情景描写，将文中的“你”改为我”，试着读通。

　　其次，让生对自己的学步情境作出相宜的评价。学生须抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。

　　第三，体会父母的情感。

　　现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，改换人称代词的句式训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练……

　　三、提升学生已有的情感体验。

　　学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告。结合本单元将要完成的习作《爸爸妈妈，我要对你们说》的教学，将学生的情感提升至懂得“感恩”。