《珍珠鸟》课后议课记录

这是《珍珠鸟》课后议课记录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　激趣导入。

　　师：(面带微笑)同学们，你们喜欢小动物吗?

　　生：(大声)喜欢!

　　师：能讲讲你和小动物之间发生过的有趣的事吗?

　　(一石激起千层浪，同学们趣味盎然地议论起来)

　　师：谁愿意说给大家听听?(同学们纷纷举手，课堂气氛活跃)

　　生1：我家的小狗是刚满月就来到我家，它特别粘我，每次我放学回来，它都会在我的脚边穿来穿去，非要我抱它呢!它饿了就会把它的饭盒衔到你面前，示意你该喂它吃东西了。

　　生2：我家也有只小狗，我觉得它就像个小孩子，有时还会打喷嚏，它很懒，没动一会儿不累了要休息，它休息的时候会把四只脚前后平伸瘫到地上(生边说边比划，同学们哈哈大笑)呵呵，它是不是很可爱?由于它很小，再加上我家的地板砖很滑，它走路的时候还会打滑，一滑也会变成这个样子。(生再次做动作，大家也笑个不停)

　　师：大家养的小动物真可爱啊，老师也想抱抱它们呢!(顿一顿)大作家冯骥才家里养的不珍珠鸟也特别可爱，他也很想把他和珍珠鸟之间发生的事情告诉大家，你们想知道吗?(相机板书课题)

　　生：(兴致勃勃)想!

　　(让学生说说自己和小动物之间的故事，一下子就拉近了学生和课文之间的距离，激发了学生学习课文的浓厚兴趣)

　　二、整体感知

　　师：那就让我们一起到课文中去看看吧!请同学们们自由地放声朗读课文，注意读准每个字的字音，并想想从课文中知道了什么?(学生们按要求自由朗读，很投入)

　　师：读了课文，你知道了什么?用简洁的话说一说。

　　生1：老师，我读了课文知道珍珠鸟是朋友送给作者的，有一对。

　　生2：我知道了珍珠鸟和作者的关系处得很好，像朋友一样。

　　生3：作者对珍珠鸟很友好，鸟儿就很信任他，还停在了作者的肩膀上，甚至还能安心地打起盹来。

　　生4：珍珠鸟很可爱!

　　师：作者写这篇文章是想告诉我们什么呢?请同学们用比较快的速度默读课文，找出作者抒发感想的那句话，并抓住重点词想想这句话的意思。(学生们按要求默读，有的学生还拿笔批画)

　　师：哪句话抒发了作者的感受?

　　生：信赖，往往创造出美好的境界。

　　师：大家齐读这句话。想想这句话是什么意思?

　　生：(齐读)

　　师：谁来说说你是怎么体会这句话的?

　　生：我是这样体会这句话的，信赖是信任的意思，美好的境界就是一种很和谐的，让人感到很舒服的一种境地，这句话是说信任能创造和谐舒服的境界。

　　师：那课文中是讲谁信任谁呢?

　　生1：珍珠鸟信任作者。

　　生2：我补充一点，不光是珍珠鸟信任作者，作者也信任珍珠鸟，因为作者开着窗子，如果他担心鸟儿会飞走，不信任鸟儿，是不敢把窗子打开的。

　　师：书读得真仔细!这里的信任是指珍珠鸟和作者相互信任。

　　师：那么这种信任是如何建立的，在这中间起关键作用的是人，请你快速在课文中找出写我的举动的句子。

　　生：快速默读课文并批注，交流回答。

　　师：在我的努力下珍珠鸟有了什么变化，请你在课文中找出来。

　　生：(读)并批注交流。

　　三、合作探究品味语言

　　师：正因为作者对珍珠鸟有了喜爱之情，所以在作者笔下的小鸟才那样可爱，找出文中描写小鸟神态动作的语句并品味

　　生：找出句子有感情朗读。

　　四：总结课文