《人地关系思想的演变》教学设计

这是《人地关系思想的演变》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　地理学的核心内容就是人地关系，本章以前各章内容均是介绍了人类的各种生产和生活活动。本章是对人地关系的思考，介绍了人类历史上人地关系的思想演变。人类发展到今天，面临着严峻的环境问题，人类要直面环境问题，找出解决环境问题的方法，走可持续发展道路。

　　学情分析

　　人地关系思想的演变的内容，学生很感兴趣，但是学生对环境问题和人类的威胁，理解不够深刻，要让需而生理解环境质量下降的同时，人们的生活质量也必然受到影响，生活质量也会下降。

　　教学目的

　　知识与技能目标：

　　1. 理解可持续发展思想形成的历史背景

　　2. 可持续发展的三个原则

　　3. 认识人类走可持续发展道路的必然性

　　4. 分析各历史时期的成功经验和失败教训

　　过程与方法目标：

　　人地关系注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　采用多媒体教学，用实例分析，激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;在学习中形成科学的环境观，初步树立人地协调的观念。

　　重点

　　可持续发展理论

　　难点

　　可持续发展系统示意图的分析

　　关键

　　可持续发展系统示意图的分析

　　教具

　　多媒体课件

　　教学环节

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图、

　　时间分配

　　情景引入

　　问题设置引入课题

　　指导学生进行钓鱼活动

　　学生动手、思考问题

　　增强学生的学习动机，引发学生思考质疑。

　　新知探究

　　1.人地关系的历史回顾

　　2. 直面环境问题

　　3.走向人地协调——可持续发展

　　【学生活动1】对人地关系进行历史回顾

　　【学生总结】崇拜自然——改造自然——征服自然——谋求人地协调

　　【学生活动2】读《人类社会与环境的相关模式图》

　　【小组之间互相提问解答】从图中可以看出人与环境是怎样的关系?

　　【提示】先读出每个箭头的含义。

　　【学生活动3】给出一组因果联系框图，让学生分析相互之间的联系。

　　【小组之间互相交流质疑】

　　分小组总结各个小组对应的时代以及对应的国家，总结自己小组对应社会的感受。

　　【教师引导学生思考】

　　1.人们为什么要不断扩大耕地面积?

　　2.人们是通过什么方式扩大耕地面积?

　　3.这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响?

　　4.耕地面积是扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。讲讲其中道理。

　　学生找出主要差别

　　学生自主完成学案练习

　　学生自主完成学案练习

　　学案卷为纲完成表格，

　　培养学生分析问题找出不同事物间区别的能力。

　　逐步培养学生的实事求是学习精神，从而初步树立正确的资源观。

　　通过小组合作讨论逐步培养学生的合作意识和团队精神。

　　培养学生的对比分析能力

　　迁移运用

　　1反馈练习：

　　2、小结学习收获

　　3、作业布置：

　　【学生先自己完成，然后互批】

　　《评价与检测》

　　做小卷

　　培养知识迁移能力

　　板书设计

　　【小组合作完成】

　　较好的小组到黑板上展示本小组成果

　　教学反思