《桂林山水》教学设计

这是《桂林山水》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教材分析

　　《桂林山水》是我校七年级校本课程，《趵突泉》是著名作家老舍先生的作品。美丽的趵突泉是老舍先生灵感的泉。它再现了济南泉城“家家泉水，户户垂柳”的画面，通过阅读使学生感受到山水自然的神采，陶冶学生的心境。

　　二、教学理念

　　教学时，我努力创设与课文相结合的情境，让学生入情入境地朗读课文，通过“看，听，认，说，读，想”多种方法来学习本课，体会趵突泉的美丽，从而激活学生对大自然景观的美好向往。便于学生在和文本对话的过程中丰富语言智慧，提升精神人格。重点指导学生有感情朗读，真正发挥学生的主体作用，提高教学效果，提高学生的说话能力，培养其想像力和创新精神。

　　师：请同学们齐读课文的第一自然段，想人们是怎样形容桂林山水的?(生：人们都说“桂林山水甲天下”)

　　水： 静 清 绿

　　四、学情分析

　　本课时的教学对象是七年级的10名智障学生。他们经过几年的语文学习，有一定的语文学习能力，认识常用生字，积累了一些常用词语，但在逻辑思维，口语表达和理解体会能力方面发展还不完善，所以体会理解课文对于他们是难点。《桂林山水》是一篇语言优美的课文，特别是在作者老舍的笔下，被描写的更是活灵活现，生动的语言文字会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，七年级学生能记、愿读、肯说、会想，因此，本课的设计依然以指导朗读为主，初步培养学生的问题意识，能让学生的学习更主动，更投入。

　　教学目标：

　　3、找出描写桂林的山特点的句子，分别用一个字概括。

　　过程与方法目标：通过以字带词、以词带句多种形式读学文，感受桂林山水独特的美。

　　师：同学们，爸爸、妈妈一定带你们去过许许多多景色各异的旅游景点，你能告诉老师，你们都去过什么地方吗?(学生回答)

　　教学重、难点：

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,通过以字带词、以词带句多种形式的读感悟文章语言的美，体会桂林山水的美。

　　师：课文是怎样形容桂林山的奇、秀、险的?(课件出示相应图片及句子)

　　一、 激情导入，引发兴趣

　　情感、态度价值观目标：在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。

　　是啊，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美，吸引了许多慕名而来的中外游客。今天老师也要带大家跟随文章的作者去一个地方，那就是具有南国风光的桂林山水。(出示课件：桂林山水全景图)

　　(板书课题)生齐读课题。

　　二、读课文、整体感知

　　师：请同学们听老师读课文(配乐师范读课文，初步感知桂林山水)。

　　师：请同学们自己读课文，标出自然段，想课文讲了什么内容。

　　《桂林山水》教学设计

　　师：“甲天下”的“甲“是什么意思(板书：甲天下)(甲：第一)

　　师： 让我们一起跟随作者乘木船，泛舟漓江，去观赏天下第一的桂林风光。

　　师：找同学读课文第二自然段，回答下面的问题。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;(板书：静)

　　2、本自然段开头将“大海”、“西湖”与“漓江的水”作比较，这样写有什么好处?(此句用对比的手法引出漓江的水，漓江的水别具风情，展现着与大海、西湖不同的风貌)。

　　3、找出描写漓江水特点的句子，并各用一个字概括。

　　1、本自然段描写了什么?(漓江的水)板书：水

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;(板书：清)

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(板书：绿)

　　4、漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!(轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背)

　　(课件出示3组图片及句子)

　　师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，这里“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水?(奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，静、清、绿的漓江水倒映着奇、秀、险的桂林山)。

　　你能读出漓江水的清吗?用清组词来形容漓江的水(指导读出美感)

　　你能读出漓江水的绿吗?用绿组词来形容漓江的水(指导有感情朗读)

　　师小结：短短三句话将一江平如镜，绿如翠、清见底的漓江水呈现在我们面前，让我们仿佛看到了清秀俊逸的漓水图。让我们继续跟随作者泛舟漓江，观赏桂林山水的风光。

　　师：请同学读第3自然段，想这样的问题。

　　1、本自然段描写了什么?(桂林的山)板书：山

　　2、本自然段开头将“泰山”、“香山”与“桂林的山”进行比较，这样写有什么好处?(用对比的手法引出桂林的山，咏叹桂林的山色是别具一格，独具风采的。(课件出示图片进行比较)

　　知识和技能目标：能准确，流利，有感情地朗课文，感受课文的语言美。

　　教学难点：在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。

　　师：我们一同随作者游览了桂林山水，你最深的感受是什么?谁来说一说。(学生畅所欲言，谈谈观赏完桂林山水后的真实感受)。

　　奇峰罗列：奇峰：奇特的山峰;罗列：分布、陈列。

　　桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;(板书：秀)

　　桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。(板书：险)

　　危峰兀立：危峰：高耸的山峰;兀：高高的突起。

　　怪石嶙峋：怪石：奇形怪状的石头;嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　师小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋;危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。你能读出桂林山的奇、秀、险吗?指导朗读。(指导学生入情朗读)

　　你能读出漓江水的静吗?用静组词来形容漓江的水(指导轻轻的读)

　　(板书：奇、秀、险)

　　师：让我们一同随作者感叹，齐读:真是“舟行碧波上，人在画中游”。师总结板书：　正因为这里山美、水美，山水交融，优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。

　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;(板书：奇)

　　师：在我们祖国的各地还有许许多多美丽的景观(出示图片)，你们想看吗?

　　师：看过图片，再谈谈你们的感受。

　　师小结：我们共同生活在祖国的怀抱中，我们的祖国拥有着如此优美绝伦德自然景观，让我们共同赞美我们的祖国，热爱我们的大自然。

　　板书：

　　桂林山水

　　师： 桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢?齐读第四自然段。(课件出示图片)

　　甲天下

　　山： 奇 秀 险

　　情境教学法、讲授法、谈话法、讨论法。

　　师：这里作者将桂林的山和水联系起来，构成一幅壮美的画面，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，活化了桂林山水图的静美，是幅连绵不断的山水画卷。