七年级《牛顿第一定律》公开课教案

这是七年级《牛顿第一定律》公开课教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　教学准备：

　　学生准备：玻璃杯、硬纸板、硬币。

　　教学器材：斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆(共26组)、惯性定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴。

　　教学设计： 教学内容 学生活动 教师活动 1.激趣设疑：新课引入。

　　2.实验：静止的书本不受力时，将保持静止状态。

　　3.实验探究：运动的小车在水平面上为什么会停下?

　　4.牛顿第一定律

　　5.惯性概念

　　6.惯性现象的解释

　　7.小结

　　8.布置作业

　　P78T1T2. 1.思考。

　　2.思考并回答，然后观察、分析、得出结论：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。

　　3.思考后：提出问题、建立假设、设计方案、实验探究、分析数据、得出结论。体验实验探究过程。

　　4.大胆推理。体会科学的发展过程是共同努力的结果。

　　5.思考，理解惯性的概念，小组讨论：明确惯性与牛顿第一定律的区别。

　　6.仔细观察：思考看到什么现象?说明什么问题?明确如何解释惯性现象?

　　7.自己归纳。

　　8.明确作业要求。 1.设问：亚洲第一飞人柯受良为什么能飞越黄河?

　　2.设问：原来静止的物体，不受力时，运动状态会改变吗?

　　引导分析：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。

　　3.再设问：运动的物体，如果不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢?——实验探究：斜面小车实验

　　4.引导推理。简介：牛顿第一定律得出的历史过程。伽利略——笛卡儿——牛顿总结了伽利略等人的研究成果。

　　5.再设问：为什么物体不受力作用时，会保持匀速直线运动状态或静止状态呢?归纳出惯性概念;强调：惯性是一切物体固有的属性。讨论：惯性与牛顿第一定律的区别：

　　6.实验：运动的物体具有惯性

　　实验：静止的物体也有惯性

　　实验：气体也有惯性

　　惯性现象的解释，归纳一般步骤。

　　7.引导学生归纳。

　　8.要善于运用惯性知识解决实际问题。 　　教学过程设计：

　　新课引入

　　激趣设疑：

　　你知道亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河的吗?柯受良驾车飞越黄河，飞越宽度达55米，飞跃时间达11.58秒。如果柯受良腾空飞出后所受的一切力都突然消失，他和他的车将会怎样运动呢?我们今天通过实验探究来研究这个问题。

　　新课教学

　　设问：

　　原来静止的物体，不受力时，运动状态会改变吗?

　　一个静止的物体，如果不受力时，将保持静止的状态。

　　实验：

　　静止的书本不受力时，将保持静止状态。

　　引导分析：

　　原来是静止的物体，不再受到新的力，运动状态就不会改变，所以仍然保持静止状态。

　　运动物体不受力时，仍然保持原来的运动状态。

　　再设问：

　　运动的物体，如果不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢?是继续运动?还是立即停止?还是运动一段距离再停止?

　　讲解：

　　因为我们很难为运动的物体创造一个“不受到力的作用”的实验条件。因此只能采用实验加推测的方法。用从斜面上滑下的小车作为运动的物体。让小车在不同材料上运动，看它运动的距离大小与受到的摩察阻力有什么关系?

　　实验探究：

　　运动的小车在水平面上为什么会停下?

　　提出问题：

　　运动小车为什么会在水平面上停下?

　　建立假设：

　　运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关?

　　跟材料表面的粗糙程度有关?

　　跟受到的阻力大小有关，阻力越大，小车运动速减小的越快。

　　跟小车开始运动的速度有关，开始速度越达减小的越慢。

　　……

　　设计实验：

　　小组讨论：应用所给的实验器材，如何制定实验方案检验你的假说是否正确?——比较水平面上铺不同的材料时，小车通过距离的长短;实验时需要记录哪些信息?——水平面铺设的材料;小车在水平面上所能通过的距离。在笔记本上设计一个记录表格，如下所示。应如何控制实验的条件?——每一次小车都要从同一位置由静止开始滑下。 材料种类 小车受到摩擦力的大小

　　(填：大、较小、最小) 小车在水平面上运动的距离(填：短、较长、最长) 毛巾 棉布 玻璃 　　实验探究、收集实验数据：

　　将实验表格补充完整，采用合适的方法进行实验，并作好必要记录。注意：玻璃板易损坏，铺的材料应该铺平。

　　分析数据、得出结论：

　　水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间越长，速度减小的越慢。

　　引导推理：

　　假设小车在运动中不受任何阻力，情况又如何?(发挥同学的丰富的想象力)——小车将永远运动下去，运动的速度将保持不变。

　　牛顿第一定律：

　　教师简介：

　　牛顿第一定律得出的历史过程。

　　伽利略：如果物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。

　　笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速直线运动。

　　牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　其它表述方法：

　　一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持原来的运动状态不变。

　　牛顿第一定律的意义：

　　它告述我们“物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。”就是说：一切物体在不受外力作用时，原来静止的，将保持静止;原来运动的物体将保持匀速直线运动状态，纠正了人们的错误认识：以前人们认为力是维持物体运动状态的原因，即有力作用于物体，物体才会运动，没有力作用于物体，物体就不会运动。

　　设问：

　　牛顿第一定律的发现过程经历了几百年的时间，由此表明了什么?有何感想?科学往往是众多科学家智慧和劳动的结晶!科学也是一个不断探究、不断发展的过程。

　　再设问：

　　为什么物体不受力作用时，会保持匀速直线运动状态或静止状态呢?

　　惯性：

　　一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。

　　强调：

　　惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动还是静止，都有惯性。

　　讨论：

　　惯性与牛顿第一定律的区别：惯性描述的是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质;牛顿第一定律反映的是：物体在不受外力作用时，将会保持匀速直线运动状态或静止状态。正因为物体有惯性，才能使物体在不受外力作用时，会保持原来的运动状态不变;当物体受到外力作用时，物体仍然具有惯性，但它却不能再保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　惯性现象：

　　实验：

　　运动的物体具有惯性——向右拉动小车，当小车受阻碍而停止运动时，车上的小木块向右倾倒。

　　学生观察：看到什么现象?

　　学生思考：为什么?

　　引导分析：

　　开始小车和木块一起是运动的，小车受阻而停止时，车上的木块的下部由于和小车之间有摩擦也随着停止下来，木块的上部由于惯性要保持原来的运动状态，所以就会倒向右方。

　　实验：静止的物体也有惯性——用手指弹击卡片，卡片上的硬币落在杯子的水中。

　　学生观察：看到什么现象?

　　学生思考并回答。

　　实验：

　　气体也有惯性——用开有洞的纸板箱，让洞对着点燃的蜡烛，用力拍箱子时蜡烛熄灭。

　　学生观察：看到什么现象?如何解释?

　　学生实验：将橡皮块压在一小纸条上，用力迅速拉出小纸条，又看到什么现象?说明了什么?

　　惯性现象在日常生活中经常见到，如何解释呢?

　　惯性现象解释的一般步骤：

　　确定研究对象：

　　研究对象原来做什么运动;

　　发生了什么变化;

　　由于惯性，研究对象有怎样的表现。

　　学生应用：读图P74图2—68、2—69，并解释图中现象?

　　像所有的事物一样，惯性也是有利有弊的，这是难以避免的，学生讨论生活中惯性利弊现象，知道在实际中要注意客观地看待这个问题，要注意防止有害的惯性现象可能造成的危害，利用有益的惯性现象为我们服务。

　　板书设计:

　　第七节　牛顿第一定律(第一课时)

　　亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河?

　　1.一个静止的物体，如果不受力时，将保持静止的状态。

　　2.运动物体不受力时，仍然保持原来的运动状态。

　　实验探究：运动的小车实验

　　提出问题：

　　建立假设：

　　设计实验：

　　实验探究、收集数据： 材料种类 小车受到摩擦力的大小

　　(填：大、较小、最小) 小车在水平面上运动的距离

　　(填：短、较长、最长) 毛巾 棉布 玻璃 　　分析数据、得出结论：水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间越长，速度减小的越慢。

　　引导推理：小车在运动中不受任何阻力，小车将永远运动下去，运动的速度将保持不变。

　　3.牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　意义：它告诉我们“物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。”

　　第七节　牛顿第一定律(第2课时)

　　惯性：一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。

　　强调：惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动还是静止，都有惯性。

　　惯性与牛顿第一定律的区别：惯性描述的是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质;牛顿第一定律反映的是：物体在不受外力作用时，将会保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　惯性现象

　　实验：运动的物体具有惯性

　　引导分析：

　　实验：静止的物体也有惯性

　　实验：气体也有惯性

　　惯性现象解释的一般步骤：

　　确定研究对象：

　　研究对象原来做什么运动;

　　发生了什么变化;

　　由于惯性，研究对象有怎样的表现。

　　过程确定 教研处负责人签字：郑笑蓉