《压强》教学设计

这是《压强》教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一、课型课时

　　第1课时：探究影响压力作用效果的因素，形成压强的概念。课型为探究课。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能

　　(1)知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。

　　(2)理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。

　　2.过程与方法

　　(1)能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。

　　3.情感态度与价值观

　　通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。

　　三、重点、难点

　　1.重点

　　(1)压力的概念。

　　(2)压强的概念，公式和单位——帕斯卡。

　　(3)能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。

　　2.难点

　　(1)压力与重力的区别。

　　(2)压强的概念及有关计算。

　　四、教材分析

　　教材的编写体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识.

　　五、教学思路

　　针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压力与重力的区别，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。

　　学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，实验探究如图8-4所示，此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。

　　为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。

　　在理解了压强公式的物理含义，知道压强跟压力和受力面积的关系后，留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径，这对学生灵活运用压强知识很有好处，也很有趣味性。

　　教具准备:海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。

　　六、教学过程

　　1.激发兴趣，导入新课

　　(1).小实验：如课本P136图8-1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同?

　　生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深;拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。

　　师：实验做得很好，讲得也很好。

　　(2).请同学们再看图8-2滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行?

　　生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。

　　生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。

　　师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关，及什么叫压强等。

　　2.新课教学

　　(1).压力的概念

　　放映幻灯片：茶杯放在桌面上;木块放在斜面上;往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。

　　学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。

　　师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。

　　师生共同讨论，得出三种压力的示意图。(放映幻灯片)

　　通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗?

　　生：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

　　师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗?

　　学生画重力的示意图，教师巡视。

　　生：(甲)图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。(乙)图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。(丙)图中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。

　　所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。(放映幻灯片)

　　(2).压力的作用效果

　　师：我们来观看一幅有趣的插图。压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关?怎样比较压力的作用效果?

　　生：⑴压力的作用效果跟压力大小有关,压力越大,压力的作用效果越明显。

　　⑵压力作用的效果跟物体间接触面积有关。

　　⑶压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。

　　⑷可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。

　　师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢?

　　生：可以象课本P137图8-4，图(a)(b)(c)那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块砖平放，第二次两块砖平放，第三次一块砖竖放，比较(a)(b)观察海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系;比较(a)、(c)观察海绵泡沫塑料凹陷深浅来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。

　　师：实验设计很好，我们把这种方法叫什么?

　　生：变量控制法。

　　师：很好，同学们如果没有不同意见，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。

　　学生分组实验、讨论，教师巡视。

　　师：请各组交流实验结论。

　　生：我们通过实验得到的实验结论是：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显;当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

　　生：我们的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正确的。

　　师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。现在我们知道压力作用效果的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。

　　(3).压强的概念

　　师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力的作用效果，最简单的是比较单位面积上受到的压力。请同学们比较如图压力作用效果的大小。(放映幻灯片)

　　生：左图单位面积上受到的压力是100N，右图单位面积上受到的压力是80N。

　　师：物理学中引入压强用来表示压力的作用效果。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。

　　由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强=压力/受力面积。通常用P来表示压强，F表示压力，S表示受力面积，则压强公式为P=F/S。

　　师：压强的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出贡献。1Pa=1N/㎡。

　　师：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1c㎡的面积上所产生的压强。下面有一些小数据可以让同学们对1Pa形成具体的概念。(放映幻灯片)

　　师：请同学们根据今天所学完成下面的例题(投影例题)。并思考如何增大或减小压强。

　　3.归纳小结及学习过程评估

　　师：通过本节课的学习，你学到什么?

　　生：(1)我知道了压力是垂直作用在物体表面上的力，压力不是重力。

　　生：(2)我知道了压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关，用压强来表示压力的作用效果，物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。计算公式:P=F/S，压强的单位是Pa.

　　师：同学们表现很棒，归纳得很好。

　　4.课后作业

　　P140 第1、2、3题。

　　5.板书设计

　　第八章 压强

　　第一节 压强 (第一课时)

　　一、压力

　　定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。

　　二、压强

　　1.压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。

　　2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。

　　3.公式：压强=压力/受力面积 即P=F/S

　　4.单位：帕斯卡(帕Pa) 1Pa=1N/㎡