《光》单元教学反思

这是《光》单元教学反思，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　近一个月时间，教完了五年级第二单元《光》。单元共有八课，第1-4课研究光的传播特点(路径、反射)，第5-6课研究阳光强弱和温度的关系。在前六课中，在老师的引导下，同学们很有兴趣的完成了探究过程，也了解了光的一些基本特点，也知道了怎样得到更多的光与热。在这基础上，完成第7-8课的教学，即制作太阳能热水器了、评价我们的太阳能热水器。

　　相对与第一单元的《生物与环境》，这一单元就显得丰富而又多彩。因为在第一单元中，有的实验并不好操作，有的实验材料并不好找。而在这一单元里，实验偏多，而且大多简单易操作。在教学过程中，我通常采用先让学生自学教材中实验相关内容再放手让他们自己做，然后在巡视的时候以小组为单位进行个别指导，最后在课堂上进行点评。所以说，在教授这一单元的时候，老师和学生都很有兴趣。

　　实验多，学生的活动就多，有时还需要到室外进行实验，势必会有一些混乱。在第五课《光与热》的实验里，目的是要让学生知道镜子数量的多少和温度的高低有联系，即随着镜子数量的增加，温度计的度数会上升。实验之前，学生经过自习知道实验步骤，我也指定了6位同学分别来拿四面小镜子，拿温度计和计时。但是在实验活动的过程中，出现了一些问题：拿温度计的同学不能长时间坚持，一段时间之后就喊手酸;拿镜子的同学中，特别是第一位拿镜子的，需要坚持的时间是最长的，一段时间之后呢就发现他的镜子的光斑对不准温度计的液泡了，他的手也有些酸了。这是我在之前没有考虑到的，因为在我们成人眼里，这些根本就不是问题。但这已足以引起我的重视，他们毕竟还是孩子。

　　总的来说，这一单元学生学的比较好，而我呢，有了前一年的教学经验，在实际教学和学生活动中容易出现的问题做了有效的指导，可以少走很多弯路。