日期:2022-06-15
这是《哦,香雪》第二课时教案,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
教学内容:
分析人物形象,进一步体会小说主旨。
教学步骤:
一、 分析人物形象:
作者展示人物这种个性特点,不仅注重人物语言行动的描写,更注重人物的心理刻画。小说的语言行动描写和心理描写是怎样刻画人物的呢?
1、看火车。
角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话(§6——§39),品味讨论她们各自的思想性格。
她们看火车,发现了什么?反映什么思想?
——凤娇们:发现手表 向往文明 (物质文明)
香雪: 发现书包 (精神文明)
他们各自有什么性格?从哪些语言、行动、神情中看出?
——凤娇:大胆泼辣、敢作敢为(与“北京话”非同一般的感情)
(尖叫。骂着,朝第三节车厢望去。回敬“北京话”:“哟,我们小,你就老了吗?”。壮胆问。想“北京话”。替他抱不平。你们可跟人家走。关心人家有没有相好的。)
香雪:腼腆、淳朴
(问一天吃几顿饭。没说话,慌得脸红。悄悄把手伸到凤娇手里。)
2、做买卖
凤娇们:换挂面、火柴、发卡、沙巾、尼龙袜等。愿意对“北京话”好。
香雪:洁如水晶的眼睛。“你看着给”。打听北京的大学、配乐朗诵诗、自动铅笔盒。
3、香雪换铅笔
A、渴望有一个铅笔盒。
原因:学生,台儿沟唯一考上初中的人,较早接触外界文明。
同学的奚落和盘问,明白贫穷不光彩。
腼腆淳朴(对故意问话认真回答,友好地瞧着。反映迟钝。羞涩地畏缩在桌角。)
B、为换铅笔盒被火车带到西山口。
香雪:执著(§59—§61:果断地跑)
C、夜走三十里路回家。
补叙(§64):腼腆(脸红)
淳朴、自尊(留下鸡蛋。拒绝住一夜,替凤娇委屈。)
4、香雪夜半独自走回台儿沟
(1)分段朗读的情节,分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动?为什么要写得这么详细?
——丰富的心理活动:
害怕——看了铅笔盒后兴奋——由眼前美景展望台儿沟的将来(台儿沟一定会是“这样的”:……)——想到了爹和娘,回去怎么说(a.小时候换芝麻糖的事;b.告诉娘这是一个宝盒子。)
表现香雪的诚实的品格,对家乡和亲人的爱,改变自己命运和改变家乡面貌的愿望。
(2)这部分之所以写得特别详细?
——因为小说主要是为了刻画香雪,表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气,而这一情节正好可以充分地说明问题。前面的情节主要起铺垫作用。
(3)香雪追求的铅笔盒有没有象征意义?
——小说用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒,并为此走出了三十里夜路,可见这个铅笔盒不仅是一个实物,它也是一种象征,跟火车一样,是文化和知识的象征,是现代文明的象征。对香雪来说,就象黑夜中一盏闪亮的灯,照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求,就是对文明的追求,能够主动追求文明和进步,才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上,可以显示强烈的时代意义。
二、小结:人物性格及其意义
香雪性格:腼腆、淳朴、执著、自尊
向往现代文明,热爱家乡,渴望改变家乡面貌
意义:反映农村少女对现代文明的向往,反映中国农村从封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步。
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