《春联》第二课时教学设计

这是《春联》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　　2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。

　　3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

　　教学重难点：

　　了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。

　　教学用具： 多媒体课件

　　教学课时： 1

　　教学过程： 复习导入 课前背诵《笠翁对韵》。

　　师：今天我们继续学习《春联》一课。

　　师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是?

　　生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

　　师：缩减句子。

　　生：春联增添气氛。

　　师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

　　(齐读春联)

　　师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。 品读课文第2、3自然段 师：课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。

　　生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

　　师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是?

　　生：字数相等，词类相当。

　　生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　师：用文中的3个字来概括则是?

　　生：“声律美”。

　　师：咱们归纳一下即春联的特点。

　　师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词;同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

　　师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词;“舒眉”对“开口”，是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”，是名词。

　　师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。

　　师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。

　　出示要求：(5分钟)

　　1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

　　2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

　　3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。

　　(男生读上联，女生读下联。)

　　师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。

　　(生再读)

　　师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

　　山河增秀色，大地沐春晖。

　　神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

　　春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

　　师：你们太棒了!借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

　　师出示对子：

　　红桃对( ) 细雨对() 蓝天对() 地北对()

　　山美水美春光美对天新( )气象( )

　　师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

　　师：第二关---连对子

　　师出示对子：千帆竞发，万马奔腾;六畜兴旺，五谷丰登;国泰民安，人寿年丰。

　　(生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。)

　　师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

　　师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨()万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗?

　　(生补充，并作说明。)

　　师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

　　师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

　　“春联荟萃”(生自由朗读，指名读)

　　师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。

　　师：齐读第4自然段。 巩固练习 生书写自己喜欢的春联。(右边上联，左边下联。) 课堂小结 春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。 好书推荐 《楹联丛话》 《春联琐记》 课后作业 背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联，交流。 完成《两导两练》相关习题。 板书设计 春联