《乌鸦喝水》教学设计优质案例

这是《乌鸦喝水》教学设计优质案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

　　教学目标

　　知识与技能:认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“攵”。

　　过程与方法：正确流利的朗读课文，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程心情变化。

　　情感态度价值观:明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学重难点

　　识字，写字，朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

　　教学准备

　　1、 制作多媒体课件，准备乌鸦图片，生字词卡片，查找有关乌鸦的资料，阅读乌鸦故事的文章。(教师)

　　2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文，：(装有半瓶水的窄口透明)瓶子、小石子、水。(学生)

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.小朋友，认识这种鸟吗?(出示乌鸦图)

　　看看乌鸦是什么样子的。(黑色的羽毛，尖尖的嘴)

　　你们觉得乌鸦美丽吗?

　　乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

　　2.引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。

　　3.识字教学“乌、鸦”，猜字谜，是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。(课件出示)

　　4·学生读题，读准字音，质疑，乌鸦为什么要喝水?它喝到水了吗?它是怎么喝到水的?

　　设计理念：精心创设实践活动，鼓励学生质疑问难，让学生在轻松愉快的气氛中理解记忆汉字，并注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　二、初读感知，识记生字

　　1、师范读课文。

　　2、检查自读情况。

　　(1)边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

　　(2)用简单的几句话说一下课文内容。

　　3、.检查生字词掌握情况。

　　(1)课件出示带拼音词语，去掉拼音。交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁归类)

　　(2)指名开火车朗读，师生正音。

　　4、整体感知。

　　(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

　　(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

　　(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

　　5、指导学生思考:乌鸦为什么喝水?乌鸦都到哪去找水了?文中用了一个什么词

　　语来形容?读第一句话要把“到处”重读，老师范读，学生练读。

　　设计理念：本课的生字词语比较多，所以，从范读开始，注意字音的要求，并时时强调。通过学生自读来感知课文的整体含义师生正音，有效地提高了学生的读音标准。

　　三、问题入手，朗读感悟

　　(一)学习第一句

　　(1)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)

　　(2)你从哪里知道它特别渴?(到处找水喝)请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词?说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉?

　　(3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?

　　(4)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样?指导读第2句话。

　　(二)学习第二、三、四句

　　(1)师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

　　(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子，划出来。

　　(3)出示课件(课文插图)，思考：乌鸦为什么喝不着水?你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

　　(4)老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。)

　　(5)乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

　　3、学习第三自然段。

　　(1)师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)

　　(2)请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

　　(3)比较句子：(出示课件)乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗?这样改行吗?为什么?

　　(4)分组实验：那一颗一颗是怎样放呢?请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子(里面装有一点水)和小石子，往里面一颗一颗地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

　　(5)在小乌鸦的努力下，水怎么样了?用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词?(渐渐)

　　设计理念：为了让学生能体验到“一颗一颗”“渐渐”的含义，我让学生亲自动手，把小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生体会用智慧解决问题的快乐，遇到困难动脑筋，想办法。

　　五、研读课文，合作表演

　　同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

　　设计理念：通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟乌鸦喝水这一系列变化过程。

　　四、讨论思考、拓展思维：

　　师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

　　设计理念：学生用合理想象，激发创新意识，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。

　　五、作业

　　1、把乌鸦喝水的故事讲个爸爸妈妈听。

　　2、搜集关于乌鸦的其他故事。

　　设计理念：让学生给爸爸妈妈讲故事，一是进一步理解课文内容，二是能有效提高学生的语文表达能力及口语能力。读有关乌鸦的故事目的是让学生养成读书的好习惯。