《春江花月夜》课件教案

这是《春江花月夜》课件教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、导语设计(教师导入)(1′)

　　自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。

　　在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

　　二、作家作品(1′)

　　张若虚(约660-约720)，扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

　　三、整体感知(10′)

　　1、范读提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。

　　3、想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。

　　(一)(1-8)描绘春、江、花、月、夜美景

　　(二)(9-16)引发对宇宙人生的哲理思考

　　(三)(17-36)抒写思妇游子的两地相望相思之情。

　　讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。由美景引发思考生发情感。下面我们从“景”“思”“情”三方面来研究这首诗。

　　四、分节赏析诗歌(30′)

　　第一部分：景：板书：春江花月夜的美景(10′)

　　1、对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，开头八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感?(幻灯片下划线)

　　意象：江，花，月(春、夜是背景)浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。

　　意境：幽美恬静

　　情感：板书：美好，兴奋，快乐。

　　手法：景中含情

　　2、请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

　　春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿.月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了.在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了.

　　3、此时月的状态如何?明确：初升。板书：月升

　　第二部分：理：哲理思考 (10′)

　　1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了过渡作用。

　　2、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题?

　　明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人?”

　　讲解：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在;而生命呢，就个体而言何其短暂!这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的?

　　如：今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白

　　对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。——曹操

　　哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼

　　年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷

　　花有重开日，人无再少年。——关汉卿

　　人面不知何处去，桃花依旧笑春风——崔护

　　物是人非事事休，欲语泪先流——李清照

　　天高地迥，觉宇宙之无穷。——王勃

　　3、“人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水”

　　人生易老,一代一代无穷无尽地递变着,而江月却是年复一年没有什么变化,她总是生于海上,悬于空中,好象在等待什么人,可是总没等到.长江的水不停地流着,什么时候才把她期待的人送来呢?

　　•人生哲理:人生短暂,宇宙永恒

　　•苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

　　•子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　•曹操：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。

　　“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。

　　所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓。

　　此时月的状态如何?明确：高悬。板书：月悬

　　4、简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。

　　明确：两句中的“待”、“送”两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。依然是过渡句。

　　第三部分：情：思妇游子的思念之情(10′) 这一部分是总分结构，划分出来，并概括内容。

　　1、从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼?”总写游子思妇的两地相望相思之情。

　　抒情方式：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。

　　间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。

　　2、从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。

　　赏析“徘徊”一词的表达作用：

　　(1)拟人手法，写出月游移不定的动态

　　(2)赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。

　　(3)与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。

　　“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法?请作简要分析。

　　鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。思妇怀远，相思无着落

　　3、从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。如何表达游子思归的感情?

　　(1)在梦中也想归家，心理描写。(2)对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。(3)以“无限路”表达其有家却难归的无奈。(4)“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

　　此时月的状态如何：西斜，落下。板书：月斜 月落

　　五、总结 (3′)

　　1、提问：全诗的核心意象是什么?在全诗中起什么作用?

　　明确：月。作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索;从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。

　　(一)以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索(月生——月照——月斜——月落)。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象;一方面，又以月光统摄各种景物;有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。

　　(二)开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。

　　(三)融情于景。(开头部分良辰美景使人渴望团圆，后面写“月徘徊”、“鱼龙”、“鸿雁”既是情也是景;“落月”、“流水”等都是游子思念的载体)

　　(四)感情基调：哀而不伤(“人生代代无穷已，江月年年望相似”、“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”)

　　2、《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，对以后诗歌的发展，影响极其深远。

　　【板书设计】

　　春江花月夜

　　春江月夜美景—— 月升 ——美好兴奋

　　↓

　　哲理思考—— 月悬 ——哀而不伤

　　↓

　　游子思妇离情——月斜、月落——离愁别绪