日期:2022-06-13
这是《9.从百草园到三味书屋》导学案,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
【导读】
今日百草园
今日三味书屋
考察“鲁迅故里”的感叹
浙江绍兴的“鲁迅故里”主要是三个景点:鲁迅故居(包括百草园)、三味书屋、鲁迅纪念馆。暑假时,这里每天人山人海,门票130元。张老师不到5点起床,好不容易才拍到这几张没有游人的照片。人们来游览大多是因为《从百草园到三味书屋》一文——它的影响实在是太大了!魅力也实在太强了!
一.预习课文,整体理解
1.填空
①鲁迅原名 ,浙江 市人,是我国现代著名的 、 、 。
②本文选自《 》,是一篇回忆童年生活的 。
2.本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目可以看出,本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句,以及中间的过渡段。
百草园:
过渡段:
三味书屋:
3. “百草园” 一段,又可分为以下4个层次:
① ②
③ ④
4.在课本上划出生字词并注音释义。
5.提出你的问题。
二,阅读百草园部分
朗读:
我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
1.这一段有一个词,不但是全段的中心,还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字,全部围绕这个词来写。这个词是: 。
其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
2.你发现问题了吗?——“似乎”和“确凿”是矛盾的(不过这个问题可以留待最后探究)。
3.朗读第二自然段,注音:
斑蝥 攒成
4.第二自然段描写事物又生动又形象。请按课文填空,体会这一点。
不必说 菜畦, 石井栏, 皂荚树, 桑椹;也不必说鸣蝉在这里 , 的黄蜂伏在菜花上, 的叫天子忽然从草间直 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里 ,蟋蟀们在这里 ,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有班蟊,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 ,木莲有莲房一般的果实,何首乌有 的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了更可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,色味都比桑椹要好得远。
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5. “窜”字改成“飞”可以吗?为什么?
6. “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写,洋溢着对虫儿们的_______之情,是童年生活的美好记忆。
7.描写百草园的自然景物,作者是从下面四个方面来写的,请分别举出例子,体会作者语言的生动和准确。
颜色:
声音:
形状:
姿态:
8.作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式,是想强调什么意思?
9.有同学评本段:
鲁迅所说的“乐园”只是一座“荒园”而已!他自己也说“确凿只有一些野草”,怎么能说是“乐园”呢?菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚……很普通嘛!黄蜂、蜈蚣都是毒虫,让人害怕!斑蝥,就是放屁虫么,煞风景!哪里有什么“无限的趣味”?
对此,你怎样评价?
阅读“美女蛇”一段
1.这段文字在全文中的作用是: 。
2.有同学评本段:
美女蛇的故事很不科学,很不可信么!世上怎么会有“美女蛇”呢?老和尚怎么能从人脸上看出“妖气”呢?“飞蜈蚣”怎么能有那样神奇的魔力呢?
“结末的教训”也很荒谬么——倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他。地地道道的歪理!
鲁迅也很傻么——不但相信这瞎编的故事,还极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣,但直到现在,还没有得到……智商太低了!
对此,你怎样认为?
3.朗读指导:这样富有儿童情趣的段落,一定要读熟和表情朗读,要读出其中情趣,要注意语气表情。特别是下面一段:
“到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声,他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。后来呢?后来,老和尚说……”
阅读“雪地捕鸟”
1.朗读:冬天的百草园比较的无味……将绳子一拉,便罩住了。
2.给下列生字注音: 罕 秕 系
3.这一段动作具体、真切、生动。请按课文填动词。
“开一块雪,露出地面,用一枝短棒 起一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便 住了。”
4.再次朗读品味.
三、阅读过渡段
1.朗读:我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade,我的覆盆子们和木莲们!
2.从结构上看,这段文字起什么作用?
3.“还是全城中称为最严厉的书塾”,“称为”可以删除吗?为什么?
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
4.三个“也许是……”表现什么心理?
提示:这里作者又把自己写得很“傻”。
Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!
5.为什么在蟋蟀和覆盆子前面加上“我的”,在后面加上“们”?
6、“Ade”是什么意思?为什么要用德文?
7、小结:这一段流露了对百草园和三味书屋怎样的感情?
四,阅读“三味书屋”部分
【指导】本段学习方法
1.把课文读熟;自学生字词。
2.本练习只点拨两个重点难点段落:①学生的读书, ②先生的读书。其余内容由同学们自己质疑,自己研讨,主动学习。
学生的读书
1.朗读:三味书屋后面也有一个园……有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的……
2.读准下列字音(注音):
人都到那里去了 蝉蜕 狗窦大开 厥土 苞茅橘柚
3.下列古语出自什么书?请给它们断句(加标点)。
① 仁远乎哉我欲仁斯仁至矣——
② 笑人齿缺曰狗窦大开——
③ 上九潜龙勿用——
④ 厥土下上上错厥贡苞茅橘柚——
3.作者为什么不给这几个句子加上标点?——其中有奥秘,有艺术。
4.请你想象并模仿学生读书的情景。
先生的读书
1.朗读:先生自己也念书。……向后拗过去,拗过去。
2.给下列汉字注音:
倜傥 叵 拗
3.先生读的文章出自一篇赋,原文如下:
铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊;金叵罗,颠倒淋漓,千杯未醉。
但先生读时加了三个语气词、两个波浪号:
铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~~
这是为什么?文中的波浪线又是怎么回事?——其中更有奥秘,更有艺术。
4.请你想象并模仿书屋先生的语气、神态读上面这段话。
五、归纳 积累
1.下面的字容易读错,请你读一读。(此外还有吗?)
确凿 菜畦 斑蝥 攒 豁 收敛 脑髓 陌生 罕至 宿儒 蝉蜕 锡箔 叵箩 东方朔 系一条绳 倜傥 厥土 鼎沸 拗过去 狗窦 苞茅橘柚
2.下面的字容易写错,请你写一写。(此外还有吗?)
攒 拗 确凿 菜畦 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 人迹罕至 人声鼎沸
3.下列词语需要解释。
确凿
轻捷
无从
方正
质朴
消释
宿儒
倜傥
高枕而卧
人迹罕至
攒
人声鼎沸
拗
4.三味书屋的先生是一位学问渊博的老者,鲁迅对他的看法是什么?请选择:
他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
‚他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
ƒ他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
④他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
5.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?请选择:
① 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
② 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③ 通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代的生活况味,表现儿童对自然的好奇,对知识的追求,以及天真、幼稚的心理。
6.勾画出写三味书屋先生的内容。说一说:先生是个怎样的人?
提示:这实际上是口头作文,请列好提纲,进行说话练习。
7.仿写:不必说……也不必说……单是……
【提示】开头可以是:
我们班有许多特色人物……
我们家养了许多花……
我们的学校……
我的家乡……
我的电脑……
8.仿写“捕鸟”(写一种活动,动作描写要具体生动)。
例如:炒菜 做标本 猫捉老鼠 摄影 打篮球 蚂蚁搬家……
六、深入探究 自主创造
“其中似乎确凿只有一些野草……”
1. “似乎”和“确凿”矛盾吗?
【提示】对此,许多教辅资料都这样解释:
这句话是用成人的眼光来看的。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。
你觉得这样解释对吗?为什么?
2.以上只是课本和老师安排的任务,此外你还有什么问题、见解?特别是“三味书屋”一段,老师只是点拨了两个重点难点,好多问题留待同学们自己提出和解决。
【提示】一位教育专家指出:中国的学生只注意听老师讲,结果全像一个车床制作的标准件;而美国学生特别注意自己探究,总想证明自己比教授高明。结果中国人没人能获得诺贝尔奖,而美国人有一大批。
爱因斯坦:想象力比知识重要,提出问题比解决问题重要。
请你提出自己的问题,发表自己的见解。还可以网上讨论与探究。
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