《多边形的面积整理和复习》公开课教学反思

这是《多边形的面积整理和复习》公开课教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　(一) 知识整理

　　1. 引入。

　　师：这个单元我们学习了哪些知识?

　　生：分数乘整数、分数乘小数、分数乘分数及分数的四则运算。

　　(一单元学完后，让学生说知识点，虽然学生说得不是那么流利和完整，但是有助于把分散的知识连成线，成为整个知识系统。)

　　2. 师生共同整理。

　　(1) 要求：这几块内容又有些什么知识呢?

　　(2) 学生自己整理并写下来，同桌进行交流。

　　(3) 反馈整理的情况：学生优秀作品

　　(让学生自行整理知识并书写下来，这样既加深了对分数乘法法则的理解，又锻炼了他们归纳整理的能力。)

　　(二)举例自练

　　根据每一块内容，引导学生进行举例，写在白纸上，选几个学生进行交流，有选择性地一起做一做，说说方法。

　　(“根据分数乘法知识可以设计出哪些习题?”结果学生根据每一块内容想出了许多练习题，在出题过程中理清了知识的来龙去脉，也更好得达到了复习单元知识的教学目标。)

　　(三)查漏补缺

　　1. 出示学生从作业中整理出的一些错题，让其分析错误的原因，帮她(他)改正

　　2. 反馈学生出错的主要原因：约分约错，乘法分配律的运用不熟练等。

　　3.让学生说说在平时的练习中还会出现什么错误。

　　(四)练习提升(分1星级、2星级、3星级题等)

　　1星级主要是分数乘法的一步计算;2星级主要是分数乘法的简便计算;3星级主要是分数乘法的解决问题。

　　传统复习课总是由教师越俎代庖梳理知识，学生仅仅做了听课和陪衬。六年级学生已完全具备了一定的学习经验，让他们经历一次自主知识整理的过程，无异于是一次学习和体验的过程，同时给予他们充分展示自己个性的空间，效果会截然不同。学生通过独立整理、小组合作，经历了知识从凌乱到系统的过程，逐步形成了自主归纳的意识，增强了知识归纳的能力。通过整理将学生的思维引向了更高的层次，进一步拓展了学生的视野，从而帮助他们从整体上去把握教材，让他们看到分数乘法与整数乘法的意义相同，整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。所以分数乘法和整数乘法的知识之间是密切联系的，而不是孤立的。