《老王》解读

这是《老王》解读，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　年级组备课时，我们聊起来，这篇课文我们都在不同的地方听过公开课，网上也有课，但暂时还没有听到很满意的，因为要让学生明白：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的，确实很困难。我们也讨论良久。

　　老王和杨绛都是善良的人，同样是善良，由刚开始杨绛处于道德的高位，关心同情弱者，到老王文革中不计后果与她们一家交往，送钱先生去医院，到临终前送香油鸡蛋明确说出“我不是要钱”，但杨绛还是坚持给钱，老王懂得杨绛的坚持以及这份坚持背后的心理需要，坦然接受杨绛给的钱，到老王去世几年之后，杨绛总觉得心上不安，领悟老王内心的高贵和美好，杨绛在自己的心里将老王放在道德的高位上。当我们看到杨绛对善良的自省时，我们把他们摆在了同一水平线上。因为只有“只有真诚的心才能明白善。只有善良的心才能体察善。”老王和杨绛都是善良而美好的人。

　　在《论语》诵读上，不如青少年的我们，面对更多样的学科，时间更加碎片化，要下到功夫真的很难，经过上周的宽松等待，《公冶长第五》上周只有四个人背过，一片萧条景象，眼看着就难以为继了，有种心酸。时间一去不复还啊。

　　这周除了宽松等待，还有直接点名催促，截止现在，《雍也第六》有以下：高一剑、胡亦辰、许艺馨、李佳茜、柏合子、张悦凌、吴双、申子语、陈鹏、潘依林、孙宇舟、王仁智、赵柔淇、钟天榕、梁魁元、朱星颖【17名】同学背过，这三天背诵章节有进展的还有以下【10名】同学：何宗杰、刘佳坤、吴曦予、黄乐桐、赵思安、罗嘉宁、廖泽凯、朱嘉琪、谌希钰、申沛雨。

　　我们要继续加油!