《生于忧患 死于安乐》复习学案及练习

这是《生于忧患 死于安乐》复习学案及练习，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　复习目标：

　　1：掌握字词及文学常识

　　2：明确课文内容和道理

　　诗歌背诵默写：《望月有感》作者

　　一、基础知识

　　1、为下列加点的字注音：

　　畎亩之中( )法家拂士( )傅说举于版筑之间( )百里奚( )

　　2、解释加点的字：

　　舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 苦其心志 于是人也 所以动心忍性 曾益其所不能

　　人恒过 困于心，衡于虑 而后作 征于色，发于声 而后喻 入则无法家拂士

　　生于忧患，死于安乐 行拂乱其所为

　　3、“于”字用法和其它三项不相同的是(　　)

　　A.故天将降大任于是人也　B.征于色 C.死于安乐　　D.衡于虑

　　4、结合语境，解释多义词。

　　A.是　 故天将降大任于是人也　(　　) B.征　 征于色，(　　)

　　对子骂父，则是无礼　　(　　) 无征不信，公爱之，(　　)

　　C.发　舜发于畎亩之中　　　　(　　)

　　征于色，发于声，而后喻　(　　)

　　5、加点词不用“使……”这一结构形式来解释的一项是(　　)

　　A.苦其心志　　　 B.劳其筋骨　 C.动心忍性　　D.生于忧患

　　6、指出下列句中的通假字，并解释词义。

　　A.寡助之至，亲戚畔之。　 B.困于心，衡于虑，而后作

　　C.属予作文以记之。　　 D.所以动心忍性，曾益其所不能。

　　E.入则无法家拂士

　　7、重点语句翻译

　　(1) 行拂乱其所为。

　　(2) 所以动心忍性，曾益其所不能。

　　(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　(4)困于心，衡于虑，而后作

　　(5)生于忧患，死于安乐。

　　二、理解填空

　　1.《生于忧患，死于安乐》一文的中心句是______________________________。作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 (用课文词语回答)

　　2.《生于忧患，死于安乐》举出古代 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是 。文章以此为根据，说明了 ，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。

　　4、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》同是短论，但写法不同。第一篇先 ，再 ，最后得出 的论断，以回扣论点。第二篇先 进行 ，然后归纳出 。

　　5、(孟子二章)中，揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是： 。

　　三、阅读孟子《生于忧患，死于安乐》一文。完成1-- 5题。

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　然后知生于忧患，而死于安乐也。

　　1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。( )

　　A.舜发于畎亩之中(起，指被任用) B.生于忧患，死于安乐(安逸)

　　C.人恒过，然后能改(过去) D.曾益其所不能(增加。曾，同“增”)

　　2、选出下列各组加点字的用法相同的一项( )

　　A.必先苦其心志 余人各复延至其家(《桃花源记》)

　　B.天将降大任于是人也 苛政猛于虎也(《捕蛇者说》)

　　C.征于色，发于声，而后喻 子子孙孙无穷匮也，而山不加增(《愚公移山》)

　　D.傅说举于版筑之间 公与之乘(《曹刿论战》)

　　3、选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是 ;得出的结论是“ ”，用现在的话说就是

　　。

　　4、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：

　　请写出与之意思相近的一句名言?

　　四、阅读下面两个语段，完成6-9题。

　　(一)故天将降大任于斯人也，……。……然后知生于忧患，而死于安乐也。

　　(二)越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪?”(终灭吴) (节选自《史记》)

　　注：①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。

　　②焦思：焦虑思考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。

　　6.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。

　　故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

　　7.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件?

　　8.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法?现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义?请简要谈谈你的认识。