日期:2022-06-10
这是《再塑生命的人》第二课时教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
一、教学目标
1、品读课文,感受海伦在沙利文老师的爱的呵护下,海伦生活发生的改变。
2、通过小组探究,体会再塑生命的要素,感受海伦聪明好学、坚强有毅力、自强不息、热爱生活的品质。
二、教学过程
(一)复习导入
海伦把沙利文老师视为再塑生命的人,这节课让我们继续品读课文。
(二)品读课文,感受海伦生活的变化
沙利文老师的到来,海伦慨叹自己经历了“此前和此后截然不同的生活”,那么莎莉文老师到来之前,海伦.凯勒的生活是什么样子的呢?请同学们从文中找出关键词句感受海伦“此前”的生活。
(1)学生默读
(2)全班交流
A第三段“愤怒、苦恼,已经疲惫不堪了”
B“在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪”
C“我在心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”
D“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”
感受海伦的孤独、无助。
师补充:对于我们这些正常人来说,可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心:
课件展示:海伦一岁半的时候,突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,海伦的脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历,海伦写道:那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着,于是拼命想挣脱这种束缚。
师:关于这点,她在本文中的描述就是:“当时的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲惫不堪了。”
师:现在大家可以理解小海伦凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗?这是因为她对外面的世界无从知晓,她的内心很害怕,她很想挣脱出黑暗的无声的世界,以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。
师:“再塑”了生命,海伦凯勒的生活发生了怎样的变化?
(学生品读课文的6、7、10、11小节,感受海伦在沙利文老师爱的关怀下对于生活的信心与期待,感受到了“光明、希望、快乐和自由”……)
补充背景资料:好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点,她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力,考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间,在师长的鼓励下,她开始写作。在以优异成绩毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》,本文就节选自其中。
(她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。)
师:海伦凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师--安妮莎莉文女士。
三、合作探究,重新认识再塑生命
师:海伦凯勒最终战胜了挫折,创造了奇迹,得益于完成了生命的再塑历程。同学们,看完了她的故事,你觉得她成功地再塑生命的原因是什么?
1、小组合作探究
2、全班交流。
教师适当引导:莎莉文老师和海伦自身。
1、莎莉文老师富有爱心且独特的教学艺术;2、海伦凯勒自身:毅力(小海伦没有放弃去认识文字);灵感(小海伦通过水受到了启发);求知欲(小海伦对新事物拥有极大的热情)……(根据学生回答补充。)
追问:海伦凯勒是一个怎样的人?
(聪明好学,坚强有毅力,自强不息,情感丰富,热爱生活……)
四、拓展延伸,感受生命的坚强
海伦凯勒没有被不幸的命运打败,她勇敢地生活、快乐地学习。我们的生活中还有许多人也是克服了自身缺陷,刻画出了美丽的人生,除了本文的海伦凯勒,你还知道哪些人?
学生交流,课件展示相关人物:贝多芬:德国伟大的作曲家贝多芬26岁时听觉衰退,35岁时完全耳聋……--世界不给他欢乐,他却创造了欢乐给予世界;奥斯特洛夫斯基:苏联作家,25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》;上海聋人足球队的故事。 课堂小结 回顾再塑生命的历程,想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛,我们不难发现,海伦凯勒是坚强的,而她的重生则源于莎莉文老师无私的爱。莎莉文老师不仅教给海伦爱的真谛,她自己也正是用爱改变了海伦的人生,她就是再塑海伦生命的人。
通过这篇课文的学习,希望同学们学习海伦凯勒的自强不息,勇敢面对一切;领会莎莉文老师的爱的教育,用爱点燃光明。跟随着这两个伟大人物的脚步,创造属于你自己的生命奇迹。 作业布置 课外阅读《假如给我三天光明》,摘录语句,写写读后感。
七、板书设计
两个人物两种精神
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