《九月九日忆山东兄弟》教案

这是《九月九日忆山东兄弟》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、 认识“促、忆、异”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

　　4、 通过反复吟诵至背诵，感受诗歌优美的音韵，完整的意境和蕴含其中美好的感情。

　　设计理念：

　　1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。

　　2、 以读为本，熟读成诵。

　　教学难、重点：

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。

　　教学方法：

　　学生自主学习、小组合作交流

　　教学准备：

　　1、制作包含有图片、文字、朗读、动画的电子演示文稿。

　　2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

　　3、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、幻灯播放歌曲《九月九的酒》片断，让学生欣赏。

　　2、同学们，刚才欣赏到的是一首很好听大家又非常熟悉的歌曲，叫什么名字?你觉得这首歌唱出了什么?(九月九日重阳节，出门在外的人思念家乡亲人的感情)

　　3、这种思乡之情不仅在现代人的流行歌曲中能听到，在古人的诗词中也能读到。同学们，以往我们已经学过不少古诗，谁能说说，在我们学过的古诗中有哪些表现了思念家乡的感情?(叶绍翁的《夜书所见》，李白的《静夜思》)齐读。

　　4、今天，我们将认识唐代另一位诗人王维，也是在九月九日写的一首很有名的诗，再次感受一下这种浓浓的思乡之情。

　　二、理解题目，简介诗人

　　1、板书课题。齐读课题。理解题意，这个题目有点长，我们要把它读懂，先得了解其中几个词语的意思。重点抓住“九月九日”“忆”“山东”几个词语。

　　(1)九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节?(生：老人节、登高节)

　　(2) 忆：想念，思念。

　　(3) 山东是指的什么地方?(古时候指华山以东的地区，并非今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。)

　　2、是谁在思念亲人?课前老师让同学们收集有关王维的资料。谁来说说你对王维有了哪些了解?

　　3、王维为何要思念家乡的亲人?他是怎样表达自己的思乡之情的?下面就让我们一起走进这首古诗，深入地体会。

　　三、初读古诗，疏通字词

　　1、生自由读古诗几遍，将字音读准确，句子读通顺。

　　2、抽生朗读，师生评议，纠正错误。

　　3、生齐读。

　　4、同学们，一首古诗不仅要读正确读流利，还应该读出点诗味来。

　　5、下面就让老师来读每句诗的后三个字，同学们读前四个字，听清楚了没有?师生分工读。读得不错，下面咱们换一下，老师读前面四个字，同学们读后面三个字，看看怎样。再次分工读。

　　6、是呀，同学们已经读得有些诗歌的韵味了，如果配上点音乐，一定更有一番韵味。请同学们听一下配乐朗读。播放幻灯，这段配乐有两遍，第一遍同学们认真听，第二遍可以跟着小声地读。

　　7、读得真不错，现在我们大家一起来朗读一遍，争取读得更好。

　　四、回顾方法，读懂诗意

　　1、同学们，一二年级我们已经学过不少古诗了，同学们回顾一下，把一首诗的意思读懂弄明白，都有哪些好办法?

　　2、生归纳，师小结。

　　3、下面就请同学们用这些方法，再次走进古诗的字里行间，想想每句话的意思?并把不懂的词语划上记号，马上交流。

　　4、同桌互说，小组讨论。

　　5、这首诗，你读懂了什么?谁能把诗的意思用自己的话给大家说说?

　　6、生发言，师适当引导补充。

　　五、品味词句，感悟诗情

　　1、诗我们已经反反复复地读了好几遍了。那么，读到现在，这首诗给你最深的感受是什么，谁能用一个词语概括一下?(这首诗给你的感觉怎样?)[思念;忧伤;孤独]

　　2、那么，你是从诗的哪些字、哪些词语感受到的?请同学们拿出笔，再次默读全诗，把给你印象深刻的字词做上记号，并想想你是怎样从中体会到诗人的情感的?

　　3、生研读，批划，思考。

　　4、我们现在按顺序说，首先第一句，谁来说说，

　　(1)“独在异乡为异客”

　　A、重点抓住“独”“异乡”“异客”。你是怎么从中体会到诗人的这种情感的。

　　B、师相机补充王维写这首诗的背景资料。

　　C、请将这种孤独之感读出来。

　　(2)生说“每逢佳节倍思亲”

　　重点抓住“倍思亲”“每逢”“佳节”几个词谈体会。

　　A、“倍思亲”是怎样地思念亲人?你从中感受到什么?

　　B、“每逢佳节倍思亲”历来被称为写思乡之情的绝妙好句，广为传诵，特别是因这这个“倍”字用得很传神，老师略作改动，你们看看可不可以：

　　每逢迎佳节倍思亲

　　每逢迎佳节就思亲

　　读一读，比较一下有什么不同。

　　C、还能体会到平时也思念家乡，过节时思念得更加强烈。

　　D、为什么到了重阳节，就会比平时更加思念亲人呢?

　　E、谁知道重阳节都有哪些习俗?好，我们一起来看投影。

　　F、当时长安，就是现在的西安，是唐朝的首都，相当于今天的北京城，十分繁华，想一想，那里的人们过重阳节该是怎样的一幅热闹情景?

　　然而，王维却只能怎么样呢?来，读一遍，把“倍”字读得突出强调点。

　　G、“每逢”，你从这个词体会到什么?

　　H、“佳节”只是指重阳节吗?还有哪些节日也能称作佳节呢?(事先让学生知道有哪节日)两年了，这么多的节日，王维一次次地看着别人全家团聚，自己却眼巴巴地望着，他该是多么地思念家乡?多么地孤独忧伤。

　　I、请把这种感情读出来。齐读。

　　5、不仅仅是王维，千百年来，从古至今，不知有多少人，为了上学，为了工作，为了自己的理想，和王维一样，背井离乡，漂泊在外，所以这两句诗也就成为了千古传唱的佳句。当你的爸爸妈妈为了挣钱在外地打工，每到过年过节，他们不禁会吟诵起，读……;你的哥哥姐姐为了求学在外地上大学，每到过年过节，他们也会吟诵起，读……;在世界各地的华人华侨，中华儿女，每到过年过节，他们也会吟诵起……

　　6、带着满腹的孤独忧伤，17岁的王维一个人登上长安近郊的高山，向东远眺，遥望家乡，思念亲人。(出示课文插图)

　　7、学习后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”

　　A、重点抓住“遥知”“少一人”“遍”

　　B、你觉得诗中的“兄弟”只是指的王维的哥哥和弟弟吧?还应该有谁?

　　C、王维在离家之前，那时候，过重阳节，他会怎样过呢?该是怎样一幅情景呢?谁来想象一下。

　　D、可现在，一切都只成为了美好的回忆，只有王维只身一人，无依无靠，冷冷清清，他该是多么地孤独呀，请将这种感情读出来。

　　8、此时此刻，此情此景，想一想，王维最想对家乡的亲人们说些什么呢?

　　(2)作者离家那么远，他又怎么会知道，他的家人会在这天去登高呢?(猜想的、以前在家肯定经常是这么做的)

　　(3)作者的家人一起去登高，他们的心情怎么样?(遗憾、失落，少了一人啊，这也是家人的心声)

　　(4)既然作者这么想家，家里的人也这么想他，他为什么就不回去呢?(一是路途太远，二是可能当时还没有功成名就，我们可以想像一下当时他们离别的情景以及对话)

　　六、品读诗歌，读出意味

　　1、这首诗大家已经读懂了，你能不能把我们感受到的情感带进去，将这首诗完整地读几遍?把诗的味道读出来。

　　2、抽生读，配乐。

　　3、这首诗读好了，琅琅上口，有人还将它配上了音乐当作儿歌唱，大家愿不愿意听。第一遍听，第二遍跟着小声唱。

　　七、古今结合，拓展延伸

　　的确，思乡是古老中国文学一个永恒的主题，缕缕情思是对家乡、对亲人割不断的片片真情啊!让我们穿越时光的隧道，走出王维时代，来到现代，来到一位台湾现代诗人身边，他的名字叫余光中，欣赏一下他为我们带来的一首脍炙人口的思乡名诗《乡愁》。

　　1.听课件录音。

　　2.我们也来读一读吧，想一想诗人不同时期为谁而愁。

　　3.谁能在读了诗以后谈谈其中的一点?

　　4.指导感情朗读。

　　结束语：不知不觉间把我也带进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好!

　　八、书写生字：

　　1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。

　　2.说说这些生字写时要注意些什么。

　　3.练写生字，或互相评点。

　　九、课后作业：

　　课后以叙述的口气，把这首诗编成一个小故事，讲给同学和家长听。

　　附板书设计：

　　九月九日忆山东兄弟

　　倍思亲

　　独在异乡——————兄弟登高

　　少一人