《卖火柴的小女孩》第1课时教案

这是《卖火柴的小女孩》第1课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标

　　1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

　　4.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注课文中人物的命运。

　　5. 通过课文的学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。

　　6. 进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)，体会作品中人物思想感情的能力。

　　学习重难点

　　1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

　　2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　教学策略

　　1.走进作者结合我校读书月推荐安徒生作品集，激发读书热情。

　　2.感情朗读、配乐朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

　　3.读、思、议结合的方法，设身处地的引导孩子走进文本。

　　4.通过五次擦燃火柴看到的幻象理解作者虚实结合的表达方法，从而体会这样写更进一步表达小女孩悲惨的命运。

　　5.质疑解疑，讨论理解含义深刻的句子，体会句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1.从作者入手，简介安徒生的作品，结合我校读书月，推荐《安徒生的童话全集》， 激发学生读书的兴趣。

　　二、检查预习，熟读生字

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.用一句话概括你读了这篇课文后的感受。(可怜，悲惨)

　　2. 快速朗读1-4自然段，找出小女孩悲惨、可怜的句子。

　　四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

　　1.指名配乐朗读1-4自然段，感受小女孩悲惨的命运。

　　2.如果你是小女孩，你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

　　五、深入品读，感受女孩擦燃火柴时的幻象及现实生活的残酷。

　　1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分(5-10段)，看看女孩一共擦燃几次火柴，每次都看到了什么?为什么会看到这些景象?

　　2.以汇报的方式，感受女孩命运的悲惨。

　　卖火柴的小女孩幻想次数、幻想物、原因及其结果，填写表格

　　通过填写的表格，学生谈体会。

　　3.小结：现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

　　4.讲解作者的表达方法：虚实结合，是本篇课文突出的特点，更加衬托了女孩的悲惨命运。

　　六、围绕中心，提出疑问

　　1.过渡：卖火柴的小女孩生活是那样的悲惨，幻想是那么的美好!她的命运牵动着我们每个人的心，让我们读读课文的最后三个自然段，提出问题。

　　2.出示：(1)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(2)她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

　　3.感情朗读，体会“幸福”

　　(1)她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。

　　(2)学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶

　　4.配乐有感情地朗读最后三段。

　　七、拓展延伸课堂检测

　　1.读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。

　　2.把你想对小女孩说的话写下来。

　　板书设计：

　　14、卖火柴的小女孩(丹麦　安徒生)

　　美好的幻觉

　　残酷的现实 虚实结合 命运悲惨