六年级下册《14.卖火柴的小女孩》教学设计

这是六年级下册《14.卖火柴的小女孩》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、复习，构筑体系

　　1、通过上节课的学习，我们已经了解了小女孩悲惨的生活，如果你看到风雪中的小女孩，你觉得她怎样?

　　2、同学们，如果你就是小女孩，你现在需要什么呢?

　　3、如果你遇到小女孩，会为她做什么，对她说什么?

　　二、举一，授予学法

　　(一)请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落：

　　1、 默读课文，搞清楚小女孩是怎么擦火柴的?擦燃火柴后看到了什么?以了解内容。

　　2、轻声读课文，想一想小女孩为什么这么擦?擦火柴后为什么会看到这些?以体会含义。

　　3、 朗读课文，把课文中的感情体会表达出来。(学生自学课文)

　　(二)师生共同讨论：

　　1、谁能告诉我，这一段写什么?

　　2、小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢?谁把有关句子读一下。

　　3、读了这段话，你知道“敢”是什么意思?你感到奇怪吗?

　　4、手上是成把的火柴，这是自己的，为什么擦一根也不敢呢?如果你就是小女孩，能联系课文第一段告诉我原因吗?

　　5、小女孩就不要擦火柴了，为什么她又终于抽出了一根呢?如果你就是小女孩，能告诉我为什么吗?

　　6、想一想听了小女孩刚才的叙述，你自己朗读这几句话该把什么感情表达出来?该抓住哪些词语?各自再试一试看，(学生自渎体会，指名朗读，评议后齐读)

　　7、通过这一节的学习，你们掌握了什么样的学习方法?

　　三、反三，自我阅读

　　下面请大家运用“默读，了解内容;轻读，体会含义;朗读，表达感情”(依次板书出上述内容)的方法自学小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。(生自学课文并小组交流)

　　四、交流，强化效果

　　(一)下面请大家把自学的情况汇报一下，说说小女孩每一次是如何擦燃火柴的?为什么这么擦?看到了什么?为什么会看到?结果如何?为什么?再有感情地朗读课文。

　　1、看到烤鹅，是因为她饥饿，说明盼望得到食物，如果是你看到烤鹅，心情如何啊?为什么?

　　2、火柴灭了情况如何?为什么?如何读呢?大家齐读一遍。(生齐读)

　　3、想一想，你就是小女孩啊，这么饥饿，看到了肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅，你是那么高兴，可是火柴灭了，什么都不见了，你心情如何啊?(稍停，让学生酝酿感情)好，我们再读一下。(生齐读最后一句)

　　4、第三次擦火柴小女孩看到了什么?为什么呢?

　　5、看到星星落下来，小女孩说：“有一个什么人快要死了。”听了这话，如果你在场会对小女孩说什么呢?

　　6、第四次擦燃火柴又看到了什么?为什么?

　　7、同学们，你就是光头赤脚的小女孩啊!这么寒冷，这么饥饿，这么痛苦，这么孤独，你看到了奶奶——世界上唯一的疼你的奶奶，你会如何喊啊?(稍停，让学生酝酿感情)让我们一起向奶奶呼喊，向奶奶哭诉吧——(生齐声读课文)

　　8、最后一次她是如何擦燃火柴的呢?

　　(二)利用造句，进一步理解课文的含义。

　　1、现在请几个同学用“因为……所以”分别说说小女孩每次擦燃火柴的情况。

　　2、能用“之所以……是因为”说说吗?

　　五、作业设计：

　　1、看谁理解的词语多，请把你理解的词语抄写一遍。并选择其中的两个造 句。

　　2、假如小女孩现在就来到你们中间，你会说些什么?请大家写下来。

　　3、请同学们阅读《安徒生童话》

　　六、板书设计：

　　19卖火柴的小女孩

　　冷……暖和的火炉

　　美丽的幻想 饿……喷香的烤鹅飞走了

　　痛苦……美丽的圣诞树

　　孤单……温和慈爱的奶奶