《夜书所见》课题听课反思

这是《夜书所见》课题听课反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　今天听了实习老师的一堂《夜书所见》，感受最深的还是，对于一个实习老师来说，管好课堂纪律比教学设计很精彩要重要得多。只有把课堂驾驭住了，才去考虑这堂课的设计是否合理，是否精彩。这也是我和他们强调的第一点。不惊让自己去思考，在我实习的时候，是不是也是这样一种情景。

　　第二点就是告诉她们，在语文的教学中，尤其是对于古诗的教学，朗读一定是最重要的。相反，在这一堂课中，大部分的时间他都停留在了分析上，但是学生听得又不认真。因此朗读的指导一定要更到位些。“读中感悟，读中生情”，我对于学生是强调得非常多的。另外就是要教会学生看古诗的图片，注意看注释，这些都是学生学习的好资料，不能落下。

　　第三就是对于实习老师而言，教案与课堂的区别太大。课堂上的流程与教案是完全不同的，所有的流程都不一样。于是我也就在反思，以前自己在教学时，每一步都是老老实实按照教案的，深怕走错了一步就不知道接下去该怎么办了。所以有时都在偷偷地上讲台看教案。但现在的实习老师刚好和我们相反，完全与教案不同。

　　第四就是提出的板书，还是需要很精练的，但是又是重点的。在生字教学的时候，尽量不要用蓝色的粉笔，很不容易看出来，效果是适得其反的，本来是重点想用其它颜色的笔，但是蓝色却更不明显。

　　最后就是我自己提出的一点思考，叶绍翁，他在写这首古诗的时候是在哪里?“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”作者把他自己比作“客”，这是一种怎么样的心情?“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”知：推测，猜想，难道几个孩子真的就在“挑促织”吗?并不一定，但“一灯明”的情景仿佛让作者看到了他的过去。此时，作者是在外乡还是在故乡，这是一种怎么样的情感。又如一个学生所想的：“蟋蟀为什么要叫‘促织’”?这也是他不懂的地方，如果站在一个学生的角度去思考：为什么蟋蟀要称为“促织”，这真的是一个学生最关心的问题。

　　对于这一点，我也去查了相应资料。有的是这样解释的：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

　　还有是这样赏析的：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读三声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。 “挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”