《金色的鱼钩》教案

这是《金色的鱼钩》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、认识生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　3、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　4、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　　5、使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。

　　重点、难点

　　重点：体会文章蕴涵的思想感情。

　　难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　一课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，在革命战争年代，发生过许多感人至深的故事。我们的革命先辈为了中国解放事业付出了太多太多，甚至自己的生命。特别是在艰苦的长征时期，闪动着一个个鲜活的光辉的革命形象。今天，就让我们一起走近一位老红军，去拜读他那可歌可泣的故事吧!

　　2、板书课题。提问：由题目你会想到什么?

　　3、简介背景。

　　由于王明的错误路线，使革命遭受到巨大损失，红军被迫实行转移，进行长征。红军长征经过十一个省，越过终年积雪的高山，走过人迹罕至的草地，历尽艰辛，一路上击溃了敌人围追堵截，连续行军二万五千里。

　　《金色的鱼钩》写的就是1935年中国工农红军为北上抗日，越过松潘草原的真实故事。松潘草原位于四川省阿坝藏族自治州北部，在西倾山、岷山和巴颜喀拉山之间，纵横300余千米。草原到处是沼泽地，上面看上去是一片水草，地下却是烂泥塘，行人一不小心，陷下去就再也爬不上来。而且草地的天气变化莫测，忽风忽雨，忽霜忽雪，或者是一场冰雹。这篇课文中炊事老班长就是在环境极为恶劣的情况下，接受党组织交给他的任务——照顾三个重病的小战士过草地。

　　二、整体感知

　　1、检查阅读效果。

　　(1)指名学生朗读课文，注意及时纠正错误的读音。

　　(2)分角色朗读课文，简评阅读效果。

　　2、学生再次快速阅读课文，思考：

　　(1)这篇课文主要讲述了一件什么事。

　　(2)把文中和题目相关的语句画出来。并说说你对它们的理解。

　　3、学生自读自悟，小组合作探究交流。

　　师生共议。明确：

　　(1)课文记叙了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他的照顾三个生病的小战士过草地的任务，不惜牺牲自己，送小战士走出草地的故事。

　　(2)出示投影片：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

　　这句话表面上描写鱼钩，实际上写老班长。因为这是老班长亲手弯的鱼钩，并用这个鱼钩钓起的鱼做成鱼汤救了三个有病的小战士，帮他们走出草地，而自己却牺牲了。(“闪烁着灿烂的金色的光芒”，这里“灿烂”“金色”是指老班长舍己为人的精神像金子一样闪闪发光)

　　三、研读与赏析

　　1、分析理解课文的重点语句，体会人物的精神品质。

　　(1)学生有感情地朗读课文，思考：课文中哪些内容最令你感动，为什么?

　　(2)学生分组讨论，探究。

　　(3)学生自由发言，教师点拨。

　　1“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”

　　(这段话令人感动，写老班长饥饿难忍，吃鱼骨头充饥，把自己亲手钓的鱼让给战友吃，这种舍己为人的品质，实在可贵)

　　2“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点吃的不容易啊!有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

　　(这段话写老班长为了能让战友吃上鱼，经历了许多艰辛，写出了老班长高度的责任感)

　　3他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”

　　(老班长在如果自己吃点鱼汤就可能不会死的情况下，为了战友，不惜牺牲自己，同时鼓励战友对胜利要充满信心，太让人感动了)

　　2、分析课文的写作技巧。

　　(1)学生再次快速默读课文，说一说课文的写作顺序是怎样的，作者写了哪几件事。

　　(2)学生交流汇报学习效果。

　　课文是按事情发展的先后顺序写的。先写指导员派老班长照顾三个病号过草地。再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号。最后写老班长牺牲，“我”把老班长留下的鱼钩保存下来，以教育后代。文章抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。

　　四、巩固提高

　　1、学习复述故事。

　　(1)教师指导复述故事的要点。

　　1复述要有条理，讲清楚鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

　　2注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

　　3复述时注意用口语讲述，以便听众理解。

　　(2)指导学生以革命纪念馆的解说员的身份，向同学们讲解“金色的鱼钩”的来历。

　　2、教师指导学生朗读自己最受感动的句子。

　　五、拓展延伸。

　　1、同桌或小组间交流自己所积累的长征途中的故事。

　　2、如果要为一位老班长立一个碑，你准备在碑上写什么?

　　六、课堂小结

　　1、学生间交流学完课本后的感受。

　　2、学生分角色有感情的朗读课文。