《17.少年闰土》第二课时课堂实录

这是《17.少年闰土》第二课时课堂实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　师：同学们，面对这么多老师听课，我感觉大家有些紧张，也有些不自信吧!有一首歌你们听过吗?叫《相信自己》，我想大家听了以后一定会给自己加油的。老师相信你们，你们能行!(播放歌曲)

　　生：欣赏歌曲《相信自己》。

　　师：刚才听了这首歌，我相信大家一定有了足够的信心吧!你们大声地喊出来，有没有?

　　生：有

　　师：好，上课。

　　生：起立，老师好。

　　师：同学们好，请坐。

　　师：上节课我们已经一起跟随作者的记忆了解了作者与闰土从期盼到相见的情景，那么相见之后又将发生怎样的故事呢?今天我们继续来学习17课《少年闰土》。(板书课题)

　　师：先来看一下这节课的学习目标，大家齐读。

　　生：学生齐读学习目标。

　　1、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

　　2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化

　　师：与我相间的闰土不出半日便和我成为了好朋友，并且给我讲了许多我并不知道的新鲜事。(出示课件)请大家阅读6——16自然段，想一想闰土给我讲了那些新鲜事?找出相关的词、句总结。并说明哪些是详写，哪些是略写?(小组交流)。

　　生：自学后小组交流。教师做相应的指导。

　　师：大家先来说一下闰土共给我讲了几件新鲜事?

　　生：4件

　　师：谁来说一下闰土给我讲的第一件新鲜事是什么呢?

　　生：我觉得闰土给我讲的第一件事是“雪中捕鸟，” (教师板书，并出示相关课件)

　　师：那你觉得这件事作者是详写还是略写呢?

　　生：我觉得是 略写。

　　师：他觉得是略写，其他同学还有不同意见吗?

　　生：我不同意他的意见，我觉得这件事是 详写。

　　师：那大家的意见是什么呢?

　　生：详写

　　师：那你能不能告诉我作者是如何用语言来描写闰土捕鸟的过程的?

　　生：我找到的是78页第六自然段“我们沙地上，下了雪，……什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”

　　师：(出示相关课件)，要求学生齐读。

　　师：读完之后，你觉得闰土给你留下了一个什么形象?

　　生：通过闰土捕鸟过程中的动词我觉得他是一个“聪明能干”的人。

　　师：好，你把“聪明能干”这四个字写到黑板上，其他同学再来读一下这个句子，读完之后你觉得闰土还给你留下了什么印象?

　　生：我通过“什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”这个句子觉得他是一个“见多识广”的人。

　　师：好，你把“见多识广”这四个字写到黑板上。其他同学再来读一下这个句子。

　　师：(出示课件)不但……而且……

　　师：谁能用这个关联词语来形容一下闰土给你留下的印象?

　　生：闰土不但聪明能干而且见多识广。

　　师：哪位同学再来说一下呢?

　　生：闰土不但是个聪明能干的人而且是个见多识广的人。

　　师：好，大家集体来说一下吧。

　　生：闰土不但聪明能干而且见多识广。

　　师：这是闰土给我讲的第一件新鲜事，那谁来说一下闰土给我讲的第二件事是什么?

　　生：我觉得闰土给我讲的第二件事是“海边拾贝” (教师板书，出 示相关的课件)

　　师：那你能不能告诉大家这件事是详写还是略写呢?

　　生：我觉得是略写

　　师：大家的意见呢?

　　生：略写

　　师：老师把这件事的学习交给大家，以小组为单位画出相关的句子，并旁批你的体会，体会这件事中闰土又给你留下了什么印象?

　　生(自主学习)

　　师：那个小组愿意站起来汇报一下你们的学习成果呢?

　　生：我们找到的句子是78页地八自然段“我们日里到到海边，……观音手也有。”从中我体会到闰土是一个“见多识广”的人。

　　师：其他小组还有不同意见吗?

　　生：(大多都是与“见多识广”相关的词)

　　师：接下来闰土还给我讲了哪件事呢?

　　生：我觉得闰土给我讲的第三件事是“看瓜刺猹”。(教师板书，出示相关课件)

　　师：那你能不能告诉我作者是如何用语言来描写闰土“看瓜刺猹”时过程的。

　　生：我找到的句子是78页第十自然段。“月亮地下，……轻轻的走去……”聪明和机智。

　　师：好，你把你的体会写到黑板上。

　　师：(出示课件)大家齐读。

　　师：其他同学还有不同意见吗?

　　生：我找到的句子是79页第十三自然段“走到了，……它的皮毛是油一般的滑……”从中我体会到闰土很勇敢。

　　师：(出示课件)大家齐读。其他同学还有不同意见吗?

　　师：(课件出示刚才两个句子)大家齐读。

　　师：读完了这两个句子，大家觉得这件事闰土个你留下的印象可以用个什么成语来形容呢?

　　生：机智勇敢 (教师板书)

　　师：很好，大家再来读一下着这两段。

　　师：在学习时，大家觉得这件事与其他事件有什么不同呢?

　　生：这件事件用的篇幅比其他的长。

　　师：这件事情用的篇幅长如此之长，说明这件事情给作者的印象是非常的深刻，以至于三十年来作者一想到闰土头脑中就会出现这样的画面。(出示闰土“看瓜刺猹”的画面)谁来看着这个画面来背诵一下第一自然段。愿意的主动站起来。

　　生：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，……反而从他的胯下逃走了。”

　　师：非常好，这位同学平时总是背的比较慢，但这次却背的这么好，大家觉得应该怎么鼓励他呢?

　　生：鼓掌(教室里掌声一片)

　　师：大家集体来背一下吧。

　　师：很好，那谁来告诉我闰土给我讲的最后一件事是什么?

　　生：观看跳鱼 (教师板书)

　　师：那你来说一下这件事情作者是详写还是略写呢?

　　生：我觉得这件事情是略写

　　师：既然是略写那老师再次把这件事情的学习交给大家，大家可以以学习第二件事情的方法来学习这件事。开始吧

　　生：(学生积极主动的学习)

　　师：哪个组来汇报一下你们的学习效果呢?

　　生：我找到的句子是79页第十四自然段“海边有如许五色的贝壳……水果店里出卖罢了。”从中我体会到闰土是一个见多识广的人。

　　师：你能说一下你对“如许”的理解吗?

　　生：许多 如果

　　师：大家可以联系上下文来理解啊，点出“如此，像这样”的意思。

　　师：其他同学谁还有不同的意见。

　　生：我找到的句子是79页第十五自然段“我们沙地里，……青蛙的两个脚……”从中我体会到闰土是一个见识广阔的人。

　　过渡：通过这几件事情作者知道了闰土的生活是如此的丰富多彩，他的见识又是如此的广阔，由此他发出了这样的感慨

　　师：(出示相关课件)大家齐读

　　师：这儿“啊”字表达了作者这样的情感呢?

　　生：羡慕、向往……

　　师：那请大家在带着这种情感来读一下这个句子。

　　师：这里还提到了“我往常的朋友”他有指哪些人呢?

　　生：像我一样的人 少爷 有钱人 富家子弟

　　师：他们和我一样只(学生接着读)

　　生：“只看见院子里高墙上的四角的天空”

　　师：读完之后你想到了哪个成语?

　　生：坐井观天 井底之蛙

　　师：在这里谁相当于这“井底之蛙“呢?

　　生：作者以及他往常的朋友

　　师：可见他们的生活范围是如此的狭隘，而闰土的生活范围却是如此的广阔。这两种生活方式形成了鲜明的对比。也从另一个侧面说明了作者对他所处环境满意吗?他向往什么样的生活呢?

　　生：不满。他向往闰土的生活，广阔的生活，自由自在的生活……

　　师：总之他向往的是一种丰富多彩的生活。(教师板书“丰富多彩”)

　　过渡：作者与闰土的故事到这儿就结束了，大家的学习也接近尾声，那你们这节课学习的怎么样呢，我来做一个简单的测试。

　　师：(出示课件)课文重点讲了闰土给我讲的_______、_______、________、________这四件事情,给我们展示了________、_________、_________、的农村少年闰土的形象,表达了作者向往_____________的生活。

　　师：大家先把答案写在你们的练习本上，然后小组交流你们的意见。

　　生：学生自己独立完成，然后小组交流。

　　师：谁来说一下你的答案(主动站起来说)

　　师：大家集体来读一下吧。

　　总结：“天下无不散的宴席”虽然作者与闰土的关系非常要好，但是随着正月的过去“分别”还是悄悄地来到了他们之见，请大家想象一下“我”与闰土是如何道别的。选择其中一个人的角度把你想说的话写在练习本上。

　　生：我选择的是闰土，我想说：“别伤心，我还会再会来的看你的，到时候我在给你讲有趣的事情。”

　　其他学生各抒己见。

　　师：由于时间关系其他同学想说的话咱们就不在课堂上一一交流了，请同学们下去之后自己在交流。

　　作业：三十年后的“我”与闰土再度相逢，到那时“我”与闰土又将是一番这样的情景呢?(把你想说的话写到摘抄本上。)

　　师：好了，这节课就上到这儿。下课，同学们再见。

　　生：老师再见。

　　板书设计：

　　17少年闰土

　　雪中捕鸟(聪明能干 见多识广) 丰

　　海边拾贝 富

　　看瓜刺猹(机智勇敢) 多

　　观看跳鱼 彩