六年级语文上册第17课《少年闰土》说课稿

这是六年级语文上册第17课《少年闰土》说课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　当获悉自己要执教的是《少年闰土》这篇课文时，我脑中立刻浮现出了一个字：“难!”印象中有一篇文章中提到，在当前的中学生群体中有这样一句话广为传播：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”

　　这是一篇经典课文，要想创新，太不容易了;而且这篇课文所涉及的知识点又特别的多，想在一节课时间内完成是远远不够的。在备课初期，我设计的是第一课时的教学流程，重点抓住“我”和闰土的几次对话组织教学，让学生初步了解闰土。后来经过我校语文组全体老师的集体研讨，以及听取了县教研室负责老师的建议，觉得自己的设计思路有失偏颇。于是我又重新定位，对教案作了进一步的完善和修改，形成了第二课时的教案，也就是今天这节课所展现的内容。下面我简要说说今天这节课的整体构思。

　　一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。围绕“我”和闰土的对话，引学生入境;接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景;最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。

　　二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。“四角的天空”一直是《少年闰土》教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。

　　三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。第一自然段在课堂上一共复现了三次，我是这样设想的：第一次，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中;第二次，使“看瓜刺猹”这一情境定格在学生脑中;第三次，让学生牢记闰土。同时，也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。

　　以上是我这节课的主要环节。做课完毕，我自己感觉实际的课堂教学远没有达到预期的目的。像教学语言缺乏感染力，对学生的评价不够确切，时间分配上不够合理等，这都是我以后需努力改变的。诚请各位老师直言不讳，多提宝贵意见和建议。