《月光曲》备课记录

这是《月光曲》备课记录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　上课铃响。

　　师： 上课!-------同学们好!(微笑、鞠躬)

　　师：同学们，放松，咱们先来听一首曲子

　　播放贝多芬的《献给爱丽丝》。

　　师：好听吗?---看大家都很陶醉。美妙的乐曲必定出自美妙的心灵，知道它是谁创作的吗?-----(贝多芬)

　　师：同学们真会猜，这节课咱们就一起走近贝多芬，走近他的《月光曲》。请同学们打开课本第26课。

　　板书：《月光曲》

　　齐读课题：《月光曲》

　　师：这么美妙的曲子是贝多芬创作的，贝多芬，大家对他有了解吗?谁来说说?

　　3名学生交流

　　师：同学们知道的真不少，看看老师整理的。(看课件贝多芬简介)。贝多芬，德国 人，家境贫寒，作品有《命运交响曲》、《致爱丽丝》等，被称为----“乐圣”。

　　师：基础不牢，地动山摇。基础打牢了吗?看多音字。(看课件多音字)

　　谁来给大家读读?组个词?

　　生答。

　　师： 除了课件上的两个，课本中还有吗?生答

　　师：还是集体的力量大，咱们一起共找了这么多个多音字。

　　看词语，都掌握了吗?先自己读读。注意标红的地方。

　　谁来读第一行?生1

　　第二行呢?生2

　　接着，生3

　　最后一行，生4

　　师：这4位同学读的不错，下面咱们来齐读。一字读一遍，注意读的干脆，不要拖音。火车跑的快，全靠车头带，谁来起头呢?生-

　　师：读的都不错，会写吗?观察字形，看老师写一个字：幽，幽静，清幽的幽。(写在左上方)

　　师：一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，在这样怡人而宁静的环境中，会发生什么动人的故事呢?请同学们快速浏览课文，用简洁的语言说说文章内容。

　　谁来试试?生1，生2

　　师：哦，贝多芬被兄妹俩所感动而即兴弹曲子。究竟是什么打动了贝多芬的心呢?再次默读课文，到字里行间去寻找原因，画出有关的语句。

　　师：是什么感动了贝多芬呢?你画了哪些句子?谁来给大家读读?生1，生2

　　师：看来大家都找到了兄妹俩的对话，(出示课件，兄妹俩的对话)

　　师：兄妹对话，咱们来小组合作，分角色朗读，注意读出感情，开始吧。

　　师：哪个小组的朗读最能打动人心呢?有请--组同学起立，其他在座的同学们可要注意了，假设此时咱们都是在茅屋外的贝多芬，让咱们听听兄妹俩会说什么呢?--组开始吧

　　-----组读，读的很流畅，还能更好吗?。再找一组试试，---组有请。二组读的很有味道。让我们来问问，你读的是---妹妹，你觉得妹妹怎么样? 你读的是--哥哥，你觉得哥哥是个什么样的人?难怪读的这么好，只有真正理解了人物才能读的这么好。

　　师：在座的同学们，咱们都是茅屋外的贝多芬，听了兄妹俩的对话，你有什么感受呢?

　　生123456交流

　　引导学生体会：1妹妹渴望听贝多芬弹曲子，哥哥为不能满足妹妹的愿望而内疚不安。

　　2兄妹俩家境贫寒，买不起音乐会的入场券。

　　3妹妹懂事，善解人意，用“随便说说”来掩饰内心的渴望。兄妹情深。

　　师：从兄妹的对话中，我们感受到，盲姑娘热爱音乐，渴望听贝多芬弹曲子，她又很善解人意，体贴哥哥。妹妹的懂事与安慰，哥哥的内疚与不安，浓浓的兄妹情，感动了我们，也感动了--贝多芬，于是，听到这里，他推开门，轻轻的走了进去，坐在钢琴前，弹起了盲姑娘刚才弹得那首曲子。

　　师：一曲弹完了，盲姑娘是怎么反应的呢?

　　生12答，(出示妹妹的话)

　　师：这个时候，盲姑娘的心情是怎样的?----激动惊喜。谁能把这份惊喜和激动带给大家?生123

　　师：双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子，就能猜到弹琴的是贝多芬呢?

　　(引导学生说出：知音)

　　师：上一节课，咱们学到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”子期从伯牙的琴声里听出了高山流水，“伯牙所念，钟子期---必得之”我们说子期是伯牙的-----知音。现在想想贝多芬和盲姑娘，你有什么启发吗?

　　生12

　　师：盲姑娘既热爱贝多芬的音乐，也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的-----知音。同学们，从《俞伯牙坟头摔琴谢知音》的故事中，我们知道，知音难觅，知音可贵。贝多芬被浓浓的兄妹情所感动，更打动他心的是，在这样一个简陋的茅屋里，他遇见了自己的----知音。因此，此时贝多芬的内心和盲姑娘一样激动----万分。于是产生了创作的灵感。

　　师：面对盲姑娘的问话，他没有回答，此时无声胜有声，心有灵犀一点通。他只想按下琴键。。。。这时候，一阵风(出示课件)齐读

　　师：在月光下，一切是那么朦胧，那么美，这样的美盖过了茅屋的穷困和凄凉。此情此景，深深打动着贝多芬先生。带着他对兄妹俩的同情，遇上知音的激动，他在清幽的月光下，任创作的灵感流动。。。。。

　　师:(出示课件)贝多芬说：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。此时此刻，他心中在想些什么呢?

　　生123

　　师：是呀，他正在用音乐为穷苦人造福。此时的他是幸福的。美好乐曲的产生，不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

　　师：贝多芬在用真心弹曲子，此时倾听的兄妹俩又有什么感受呢?

　　(出示第九段)

　　师：大家先自己读读，之后找同学给大家读。

　　师：谁来给大家美美的读一读?生1读

　　师：读文章，想画面。让我们接着来看一些图片。(出示月亮升起，微波粼粼的图片---月亮升高，风卷巨浪的图片----月光照耀，波涛汹涌的图片)。

　　师：同学们，这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(没有，是联想)

　　你怎么知道是联想呢?(好像，仿佛)

　　师：原来这些都是皮鞋匠听贝多芬弹曲子时，产生的联想。看来，听音乐，也要放飞想象的翅膀。我们知道，此时贝多芬弹奏的，正是----《月光曲>。你觉得这首曲子的曲调该是怎样的呢?(出示课件)选哪个?

　　师：一开始是舒缓的，后来节奏加快，变得有力，最后高昂激荡。

　　一首曲子，让兄妹俩陶醉了，同学们，想听吗?闭上眼睛，我们一起聆听《月光曲》

　　播放《月光曲》

　　师：听完什么感受呢?你产生了哪些联想和想象呢?谁来给大家说说?

　　生123

　　师：贝多芬悄然而来，又悄然而去，给穷兄妹带来了一片人间的爱和一次美妙的艺术享受。也让我们感受到了音乐的魅力。如果说《月光曲》流泻的是一种爱，那是盲姑娘对哥哥的体贴，是哥哥对妹妹的内疚，是贝多芬对穷兄妹的同情。他将这份爱，寄托于《月光曲》唱响人间。

　　师：我们再来看贝多芬的话：(出示课件)我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。我为什么要作曲，因为我有许多想法要释放出来。我们知道，此时的贝多芬，正在用音乐为穷苦人造福，此时的他，是幸福的。 他的一生其实都在践行自己的誓言，都在用音乐为他人造福。他也用音乐将心中所想释放出来。

　　师：下面，让我们打开主题丛书7，让我们更进一步走近贝多芬。快速默读43页的《致爱丽丝》和64页的《与耳聋搏斗》。画出你最令你感动的地方，写下你的感想。开始吧

　　交流，生1234

　　师：《致爱丽丝》中，贝多芬在穷困潦倒的时候，不忘关心身边的人。他用音乐给他人带去了幸福，自己也得到了心灵的安慰。我们一起来听《致爱丽丝》

　　播放《致爱丽丝》

　　师：《与耳聋搏斗》中我们知道，贝多芬一生与耳聋搏斗了近三十年。命运的挫折摧不跨一个人的坚强意志，贝多芬做到了。让我们聆听他的《命运交响曲》感受他扼住命运咽喉的力量。

　　播放《命运交响曲》

　　师：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。贝多芬的音乐让人幸福。他热爱音乐与命运抗争的精神，也让我们感到了鼓舞和力量。

　　师：艺术的殿堂广袤无比，艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首动听的曲子，也可以是一副美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品。。。。我们要做生活的有心人，用心去感受生活，感受艺术的魅力，享受艺术带给我们的幸福。

　　下课!