《只有一个地球》教案

这是《只有一个地球》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　(一)导入新课，检查预习情况，感知课文内容。

　　(课件展示地球美丽的面貌)

　　师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么?

　　生齐读课题。

　　师：看老师手势，再读课题(分别强调“一个”和“地球”)。

　　回忆说明方法及运用这些说明方法的好处。

　　检查同学们预习的情况。

　　出示词语课件。指名读。齐读。

　　出示填空课件。指名填空。

　　通过预习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常——( )，但同宇宙相比又是显得非常——( )。她所蕴含的——( )，如果被破坏，人类根本——( )到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——( )。

　　我们来看这段话，其实就是抓每段的关键句概括本文的主要内容。

　　二、生质疑。带着问题展开学习，落实训练。

　　出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问?

　　师：同学们都是善于思考发现问题的!老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是?好，下面就请同学们默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“()”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，(画关键词，写写批注。)下面开始!(教师巡视)

　　同位交流，讨论为什么画这些词语。集体再交流。

　　三、重点练习，品读感悟

　　1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

　　(1)让学生读一读自己找到能表现出地球可爱的句子。

　　然后教师引导——在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，把地球的美读出来吧。

　　接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。就是说，有了地球，才有了我们人类和以求生命。

　　表达了作者怎样的思想感情?

　　对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)

　　继续研讨地球的“可爱”。

　　理解“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”

　　(2)作者用了怎样的表达方法?(板书打比方 使说明更加生动)

　　师：你还知道它还向我们提供哪些资源?(天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源，它们用一些就少一些，不可能再重新产生。)

　　2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

　　(1)请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

　　(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!

　　a.枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

　　(把地球的无私与人类的自私明显地对比起来，读出气愤、可惜等语气)

　　b.指导学生读这句话。

　　c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗?为什么?(一旦种源消失，该资源就不能再生，才可能“取之不尽，用之不竭”。)

　　知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。

　　出示配音课件。

　　教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

　　师：看!所有的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

　　(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎)

　　(3)学习第2自然段，感受“渺小”。

　　(3)作者用了怎样的表达方法? 【板书列数字举例子(给人更直观的感觉)作比较(可以突出某一方) 分类别(列举)(自然资源的不可再生 可再生)】

　　四、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

　　讨论：宇宙之大，星球之多，我们不能移居到别的星球上去吗?速读课文的5、6、7小节。鼓励学生畅所欲言，各抒己见。(理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。)

　　师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。

　　师：40万亿公里，知道吗? 从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍?大约有27万倍!你能去么?即使你去了，你能找到生命的足迹么?

　　师：其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子又应如何应答呢?这是我们每一个地球人都应该直面的问题。

　　五、阅读课文最后两个自然段

　　1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹?

　　地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么要强调“同时”?(强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”，从而强调保护地球生态环境的重要性。)

　　2.学生交流、汇报

　　3.教师小结。

　　全班齐读最后一个自然段。

　　(四)有感情的朗读课文。

　　师：改变地球的现状，让地球重新美丽壮观是能行的，要靠全世界的你、我、他。

　　六、布置作业：读写结合，提升情感

　　出示一组生态被人类破坏的图片。

　　同学们，看到上面这一组图片，你想说些什么?请把你的想法写下来。

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

　　(句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。)=