《夏天里的成长》课后议课记录

这是《夏天里的成长》课后议课记录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　2019年10月22日早上第一节课，听了六年级三班wcj老师的语文课《夏天里的成长》。这是一篇优美的散文。课后有两点与执教者探讨：

　　1.教师在引导学生赏析句子“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就成了小果实”后，要求学生仿照“昨天……今天……明天……”的句式练习说话。一开始，出现了小会儿冷场。接下来一个女孩打破沉默：“昨天它还是一个鸟蛋，今天就是一只雏鹰，明天就变成了翱翔蓝天的老鹰。”老师及时肯定：“嗯，好。掌声送给她。”这时候，同学们思维活跃了起来：“昨天还是小芽，今天就是树苗，明天就变成一棵大树。”“昨天是新芽，今天是叶子，明天就变成落叶。”……学生从植物不同阶段的样子，或者时间给万物的影响，以及动植物生长的过程等多角度练习说话，值得肯定。遗憾的是，学生原生态的发言教师没有及时捕捉优化。教师是领跑者，是学生登高望远的引路人。如果教师对学生发言能及时引导：“哦，你想到了鸟儿的成长，想法不错。这说法还可以更生动一些吗?给“老鹰”换个词试一试。看谁行!”学生可能会完善先前同学的说法：昨天它还是鸟巢里的一颗鸟卵，今天已是一只可爱的雏鹰，明天将是一只搏击长空的雄鹰。“昨天它是树上的新芽，今天是一片崭新的叶子，明天将会变成一枚金色的落叶。”“昨天我是一名幼儿园的小朋友，今天我是一名光荣的少先队员，明天我将成长为美丽祖国的假设者”……语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师首先需要储备丰厚的语言功底，随时做好课堂上学生语言积淀和运用的推动者。

　　2.在语言训练中，教师先让学生仿照课文的句子练习说话，然后PPT出示范句让学生齐读。语言训练的设计没有梯度，不符合认知规律。个人觉得首先要教导学生品原句，好在哪里，为什么好等;接着教师给范句，用以打开学生思路，为学生多视角说话埋下伏笔;根据学生层次水平，先让学生补充句子，做好“扶”的过程;再让学生自由发言，教师及时优化提升;精彩的语句让学生领读，既鼓励了原创的同学，又让同学们积累了更多的优美语句，可谓事半功倍。