《风娃娃》第一课时教学反思

这是《风娃娃》第一课时教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近。我这节课教学的是《风娃娃》第一课时。这节课我安排的教学目标是：识字、写字，感知课文内容。在让学生感知课文内容时，我采用多媒体的教学手段，让学生听读课文，接着让自读自悟。在教学生字时，以教师为主导，学生为主体，自主探究的办法让学生认识掌握生字、回想这一课的教学过程，我觉得教学环节还是令人满意的。下面是我对这一课教学的点滴反思。

　　一、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃是怎样的娃娃呢?带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中。

　　二、在进行第二个环节——初读感悟时，我安排学生听读课文和自读课文。

　　1、请同学们听读课文，这样可以使学生在听的过程中纠正字音，弄清停顿，领会句子读法，起到了很好的示范作用，为学生进一步朗读打下了基础。

　　2、请学生自读课文。这时，学生已经听过一遍了，我随机就提出了三个要求：

　　(1)读准字音、读通句子。

　　(2)一边读一边给课文标上自然段。

　　(3)边读边想，风娃娃都做了哪些事情?

　　在朗读过程中，我发现孩子们读的都很起劲，读完课文后，我随机夸了夸孩子们说：“老师听到了你们每个人读书的声音，老师还发现你们个个都是爱读书的好孩子。”学生们听到表扬后，学习的劲头更足了。接着我就提问要求中的第二、第三个问题，以达到“感知课文内容”的目标要求。

　　三、在教学生字时，我提倡让学生自主地学习，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。

　　我用以下方法让学生识字的：

　　1、为了巩固拼音知识和检查学生的预习情况，我指两名学生带拼音读生字。

　　2、指一名“小老师”领读生字。

　　3、让学生带拼音齐读生字。

　　4、去掉拼音分男女生读生字。

　　5、学生自主识记生字，接着汇报交流。

　　6、指三名学生任选一生字组词造句。

　　7、同桌互查本课“我会认”“我会写”的字。

　　7、分男女生读本课带生字的词语。

　　8、指名逐个读带生字的句子。

　　这样的识字教学设计，既调动了学生学习的积极性，也把学生的学习主动性发挥出来。对字的教学既有广度，也有深度，关注了每个孩子的学习。

　　三、指导写字。

　　本课有8个要写的字，其中有4个字比较难写，分别是：表、极、号、吸，而“极”和“吸”部首不同，部件相同，所以就选一个“吸”来指导，一共指导了3个生字。

　　指导写字时，我首先让学生观察生字结构、再观察生字的笔画在田字格中的位置;接着老师范写，学生书空;最后让学生描红一个，在写一个。指导完3个字的写法后，还有5个比较简单的生字，要求学生通过观察，认真书写，作为本节课的作业去完成。

　　上完这节课，我自己认为对于低段学生的学习是扎实有效的。

　　但这节课上还有一些不足之处，例如没有对学生的写字做展评。人们都说，课堂是一门遗憾的艺术，所以只有通过不断的反思，才会在下一次取得更大的进步，我会在教学中不断总结经验，继续努力的。