《望庐山瀑布》课后研讨及反思

这是《望庐山瀑布》课后研讨及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　上完《望庐山瀑布》，本组听课的老师就这首古诗的教学过程及教学设计发表了自己的见解。我简单进行了整理。

　　朱老师认为小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的文章，都必须在读中去感悟，理解，体会。低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。教师的范读，能让学生从整体上感知整篇文章的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。开课后，我为学生范读了一遍古诗。虽然，在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响范读。看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很高兴。

　　陈老师觉得在突破重点诗句方面我还是下了不少功夫。《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。其他孩子也能大胆发表见解。

　　为后面学习“疑”字的妙用做了铺垫。环节设置比较巧妙。

　　总体来说，大家觉得教学环节设计巧妙，老师创设情境比较到位，引导学生朗读，背诵，质疑，解惑都下了不少功夫，教学目标能够顺利达成，但是需要在营造课堂“浓浓的古诗味道”方面再下更大的功夫。

　　结合教学实际，我自己也做了深刻反思：

　　1、在这堂课中，我把更多的自主权还给学生。虽然有老师随堂听课，但学生的积极性丝毫不减。如：生字教学，让学生说说自己的发现，诗句的含义让学生说说自己的见解，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人，最后用有滋有味的声音展示自己对诗的感悟。

　　2、注意教给学生学习方法，为学生形成自学习能力打下基础。在学习中，通过老师的引导，学生清楚地知道理解古诗的两个方法：1)抓住古诗的字、词、句的意思来帮助理解古诗;2)有感情朗读也是理解古诗的好方法。在指导学生有感情朗读时，强调注意古诗的停顿处，重音处及声调的快慢、轻重、强弱等。凭着学生对古诗到位的理解。学生抓住瀑布“急、高”的特点，注意诗中停顿处及重音处。通过有感情地朗读，将瀑布毫无无阻挡、倾泻而下之势表现得淋漓尽致。学生既掌握理解体会课文的两种方法，也掌握了朗读的技巧。

　　但是也有不足之处：在创设语境朗读古诗哦时，最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。