《玲玲的画》反思

这是《玲玲的画》反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　选《玲玲的画》这篇课文主要是因为文章比较贴近孩子的生活，内容简单，有教育意义，孩子会比较感兴趣。现在我总结一下这节课中存在的一些问题。

　　一、在教学设计方面存在着很多的不足之处。

　　首先，在学习“玲”字的时候，考虑到“玲”字组词对孩子来说有点难度，就出示“小巧玲珑”一词让学生认识，但我只举了一个例句，孩子可能还没完全明白什么是“小巧玲珑”;“端详”一词对二年级的孩子确实有难度，所以我找了另外两个对比较鲜明的词“张望”和“注视”让学生作比较，讲到端详一词时，我并没有做到引导孩子理解这个词，而是通过做动作、举例句让孩子理解，这个过程并没有实现把学习的主动权交给孩子。在这个地方我确实设计不出好的教学方法，希望能得到各位老师的指点。

　　其次，在引导孩子体会人物心情变化，有感情朗读课文时收效不大，我没有更好地让孩子体会到爸爸和玲玲的心情。

　　最后，孩子在回答什么是“好事”和“坏事”时，我没有一步步地引导孩子说出答案，而是急于让孩子说出正确答案，导致大部分孩子都不能很好地理解。

　　二、在教态方面有待提高。我的声音不够大。教态不够自然，不够投入，比如：在出示玲玲修改完的画时，我的表情和语气不够夸张，如果能让孩子感受到老师也很喜欢这幅画，孩子的情绪也会被调动起来。我个人认为，在上课之前，自己要先被这篇文章打动，上课时才能打动学生。在上课过程中，我的表情和语气没有太大的变化，本来这篇课文是很好在这方面发挥的，但我没做到，学生没有感受到。

　　三、教学过程中没有过多地站在孩子的角度想。整节课有点只顾着自己上课，由于紧张，孩子在回答问题、朗读时我并没有认真听，比如：孩子说“仔细地”是个动词，当时我就没有指出他的错误。整节课上得不太流畅。

　　虽然这节课比起试讲时有了一些进步，但还存在很多缺点，希望老师们能多多指教!

　　最后，非常感谢我们办公室的几位老师，从一开始的试讲到最后正式上课，都给我提出了很多宝贵的意见和建议，使我在这个过程中不断成长。以后我会努力学习，争取尽快提高自己的教学水平!